今天的三节课我认为都比较的成功，无论是准备，还是设计以及教师课堂的调控，都能体现出三位教师具有扎实的基本功，用一句话概括：就是各具千秋、各有特色。具体体现在以下几点：
1、设计的巧妙
周老师能通过预习检查，并且听写能概括课文内容的重点词语，巧妙的把学生引导到对课文的感知理解上，非常的自然妥帖。而冯老师运用自然的过度，通过精巧的板书，有效的调控，把学生带入到对课文的学习中。吴老师能通过生动的画面，以小云雀和云雀妈妈到过哪些地方为线索，加强对重点词语的分析，使课文内容条理显得更为清晰，学生也能顺着条理深入的理解课文。
2、以读促讲，充分调动学生的学习自主性。
这三节课教师分别采取了不同读形式的读，把读的形式落实的特别到位，尤其在读的层次上，体现的非常明确，由初读感知到细读的理解乃至品读的升华，可以说是真正的做到了大语文中的以读为主，以读带讲，激发了学生内在的情感，使文本的情感目标更为明确。
俗话说“人无完人，金无足赤”当然我对今天的三节课也有自己独到的看法：
周老师的在课堂气氛的调节上略有不够，导致课堂气氛不够活跃，也可能是学生还沉寂在假期的气氛中吧。
冯老师放手不够：在课堂上教师虽然能抓住具体的词语引导学生品析，但在幻灯片中出现课文中重点的句子和段落有些过多，有些喧宾夺主，作为六年级的学生可以直接抓重点的、难理解的句子去理解，其余可以让学生自己理解，因为我们教的毕竟是高段的学生，该放手的还是要放手。
吴老师虽然采取了不同形式的读，但是伴随读所产生的问题过于琐碎，限制了学生的思维空间。再者拓展练习应和学生的身边的生活实际相联系。例如政府花大力气绿化、美化做得很好，面对这样的局面我们如何去做，让他们把自己看到的说出来，这样可以使学生从文本走向生活。效果会更佳。