暑假过半，新学年的到来便为时不远了。这些天，高兴地在媒体上看到了一个个消息：教育行政部门的领导们在喜迎奥运的同时，顶着暑热，积极研究为中小学生减负的对策。比如从刚刚结束的北京市2008年暑期基础教育领导干部工作会议上传出，从2008至2009学年起，北京市各中小学校不得早于8点安排集体教育教学活动，并对学生每天的在校时间和作业量作了细致规定；在成都市教育局重建内涵发展工作会上，从作息时间、班额限制、作业限量、考试改革等8个方面提出具体要求，以保障在即将到来的秋季新学期中，进一步减轻中小学生课业负担。
高兴的同时，细琢磨这些新发布的措施，有的内容不免有“空”、“假”和“凑数”之嫌。比如前几天某市作出的减负规定中，要求每月1日成为全市中小学生“无书面家庭作业日”。看到此，马上有学生说：“那肯定得把每月1日的作业分散到后面的20多天里做了，反正还是那么多作业！”
“确定、一定以及肯定”，大家不是说这规定不好，而只是觉得规定应该更契合实际，能落到实处、真正可以减负的规定才是大家期盼的。今天的孩子们确实太累了，连寒暑假也不能喘口气。
冲过了期末考试还没算完，假期一大堆补习、充电、热身的班还在等着，有的甚至可以持续到暑假结束。尽管有关部门三令五申“假期不得给学生开办补习班”，但上面不严查，补习就火爆，一些学校也不放过机会。这不，昆明市教育局急发“禁补令”，要求包括民办学校在内的所有中小学一律停止给学生补课；北京市教育局再度发出通知，严禁中小学利用暑期进行全员补课或者上新课。“追加”禁令表明：情况依然严重。
上学累，放了假还累，中小学生课业负担这个由来已久、屡减却屡加、屡禁但不止的问题很令人担忧。社会通常指望靠权威解决问题，即行政部门发布命令、出台措施。但是说句实话，有的政策由于调查不够、研究不足，成了摆设，作秀的情况也时有发生。乍一看，惹眼的指数挺高，但“起不了什么作用”。
负担重的问题的确根源复杂。在治理过程中，一定要有切实可行、行之有效的措施和办法，而不能凭着拍脑瓜“凑”出一些规定，并企图就此解决问题。现在干啥事都讲究个“实”，减负更应如此。