----《故都的秋》课堂艺术新探
《故都的秋》是著名作家郁达夫的一篇散文佳作，不少学生却不大喜欢。这让我不得不深思其中的原因：这篇散文文辞优美，感情浓郁，情景交融，意味隽永，为什么学生会不喜欢呢？如果教师还是按照教参上的介绍，一条一条地灌输给学生，恐怕学生听后还是难免一头雾水，不知其中的妙处。教师的职责就是用恰当的方法引导学生发现文章的诗意，从而喜爱这样的文章。那么，郁达夫这篇散文的诗意在哪里呢？我备课时通过研究整理，自己首先找出文中的诗意，然后在课堂上带领学生走上了寻找故都诗意的发现之旅。下面是我的课堂主要环节实录。
教师（以下简称“师”）：同学们，今天我们来学习著名作家郁达夫的散文《故都的秋》。大家早上预习时读了课文，读过之后感到喜欢这篇散文吗？
学生（以下简称“生”）：（几乎异口同声地回答）不喜欢。（也有个别学生回答说“喜欢”）
师：噢，多数学生是不喜欢这篇文章，也有少数同学说“喜欢”。那么请问：回答“喜欢”的同学，你们喜欢这篇文章的哪些地方呢？
生：（思考、沉默、等待）……
师：好了，暂时不好回答，说明对这篇文章好在哪里一时还不大明白。刚才说“不喜欢”的同学当然也是不明白这篇文章好在哪里了----如果知道好在哪里，那不就喜欢她了吗？这节课我们就来探究探究她究竟好在哪里。
师：同学们，大家喜欢李白和杜甫的诗歌吗？喜欢读王维、陶渊明吗？喜欢苏轼、陆游和辛弃疾的诗词吗？
生：（七嘴八舌地）喜欢。
师：我们为什么喜欢他们的诗词？不就是因为他们的诗词里充满了诗情画意吗？郁达夫的这篇散文《故都的秋》写于1934年8月，发表之后就广为传诵，几十年来多次被选入课本。为什么？就因为这篇以散文形式写出来的文章里面也充满了诗情画意。
生：（嘁嘁喳喳小声议论）……
师：散文里面也会有诗意，大家大概不会怀疑，但也许对《故都的秋》这篇文章充满诗意还有疑问。那么，下面就让我们一起来看看《故都的秋》里面的诗意究竟在哪里。
师：同学们，大家首先来看第一段，写了什么呢？
生：写了北国秋天的特点。
师：北国秋天的特点是什么？
生：清，静，悲凉。
师：对，第一段很简单，就是说出了北国秋天的特点----清、静、悲凉。那么，大家再看第二段写了什么内容。
生：第二段写了江南秋天的特点。
师：文章的题目是《故都的秋》，故都在哪里呢？
生：在北方，就是现在的北京。
师：那为什么作者笔锋一转又写到江南去了呢？
生：（思考片刻）写江南的秋天是为了衬托北国的秋天，与北国的秋天形成对比。
师：对。散文这种文体，看起来可以天南地北无拘无束，尽情挥洒，但是大家不要忘了，散文有个特点，叫做----
生：形散神不散。
师：是啊，郁达夫在这里看上去写了江南的秋天，与北国的秋天相距甚远，但是写了江南的秋天才更能衬托出北国秋天“清、静、悲凉”的特点。作者在文中写道：江南的秋味、秋色、秋的意境与姿态“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。那么，言外之意，能够赏玩到十足的就只有北国的秋天了。作者接着为什么又说“秋并不是名花，也并不是美酒”呢？秋与名花、美酒又何相关？
生：（展开讨论，互相交流）……
师：哪位同学来说一说？
生：（班里顿时鸦雀无声）……
师：看来，还是老师说一说吧。大家听说过这样两句诗吧：“饮酒叫从微醉后，赏花须待半开时。”酒饮微醉，花赏半开，都是最佳境界。然而，欣赏秋天却不同于饮酒和赏花。欣赏秋天最好是在秋色最重、秋味最浓的地方，否则就“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。因此，郁达夫才这样说：“秋并不是名花，也并不是美酒。”
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