不久前，我有幸聆听了几位台湾老师执教的作文课。在轻松愉悦的氛围中，孩子们流畅自如地说出自己的所思所想，写作时自然不会感到费力。这样的课堂让我感到惊讶——作文课原来可以如此美丽。现在，让我们静心品味何绮华老师执教的那堂《自我介绍》的作文课吧。
情形一：课始，何老师让学生说1加1等于几、为什么。有的学生说等于3，一个爸爸加一个妈妈等于一家三口；有的说等于“王”；有的说等于“田”……于是，老师告诉学生在作文课上1加1就是不能等于2，我们在写作时要有丰富的想象力，要有自己独特的创意。
情形二：快下课时，何老师问：一堆款式一模一样的衣服，只有一件是黄衣服，其余都是红的，你会选哪一件？红色的！为什么呢？因为这样才能与众不同。今天老师教给你们的方法，只是自我介绍的众多方法中的一种，如果大家在作文中都采用这种方法，就没有什么新意了。想突出自己的不同，就要想想用什么方法能让自己跟别人不一样。
何老师在课堂上扔下充满悬念的石子，激起了学生思维的“浪花”，学生都在努力寻找与别人不一样的作文题目，都在尝试用独特的方法有创意地介绍自己。《教育——财富蕴涵其中》指出：教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。这一理念在何老师的课上得到很充分的体现。
情形三：教学中，何老师设计了一个教学情境。她说：“在我上小学的时候，有一次，我和200多个小朋友要向老师介绍自己，谁介绍得好，就能得到一个奖品，这奖品是我很想要的一本小书。于是，我拿了一张纸，在纸上画了（逐个出示像弹珠、小刷子、麦当劳标志、玉米一样的图形）这些图形，你们猜这些图形分别是什么？我为什么要画这些图形？”
此时，学生充满了好奇，每个人都绞尽脑汁地猜测着。有的说这是弹珠，老师小时候肯定比较贪玩，像个男孩子；有的说这是刷子，老师小时候一定很爱美，喜欢把皮鞋刷得漂漂亮亮的；有的说这是麦当劳的标志，老师小时候一定爱吃麦当劳；有的说那是玉米，一定是因为老师长着一口整齐的玉米牙……孩子们的想象像是插上了翅膀，思维也像脱缰的野马在原野上任意驰骋。老师画的这些到底是什么？她到底想干什么呢？……正当学生的小脑瓜里充满一个个问号的时候，何老师出示了一个小女孩的头像，头像上有一只弹珠眼、一只刷子眼、一个麦当劳标志的鼻子、一张玉米嘴，紧接着就作起了自我介绍：“我是一个好奇的孩子，我看到新鲜的事物，总是把眼睛瞪得像弹珠一样大，追着问为什么？我是那种‘打破沙锅问到底，沙锅破了还想问’的人……”何老师自我介绍完之后，让学生画一张自画像，然后让学生学着用老师的方法作自我介绍。
何老师提供的范例，宛若一个充满悬念、情节跌宕起伏的故事。在这个过程中，学生的脑袋里充满了问号，学习心情经历了注视——好奇——激动——惊羡——高涨等一连串的复杂变化，他们充分思考、想象，在高涨的情绪中有了表达的欲望，同时也学会了如何表达。
何老师说：教学不仅是一门技术，更是一项艺术，讲究的是技巧的灵活运用。作文课要设法让课上得有趣，引领学童写出有真情实感、有创意的文章。
我想，我们应该以此为目标，激发学生的好奇心，让想象奔驰、思考强化、情意丰富，使学生从趣味的教学活动中“玩”出写作的兴趣来。如此，哪个学生还会说写作“不好玩”呢？如果我们都能达到这样的教学境界，作文课又怎会不美丽呢！
（作者单位：江苏省吴江市梅堰实验小学；2008年8月13日《教育时报·课改导刊》《课堂》版发表）