——青铜峡市回民中学数学教研组网络教研工作点滴
网络教研对我们来说是新生事物，自2007年5月份青铜峡市实施网络教研工作以来，教研室为我们搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台，为我们开展教研工作打开了一个敞开、明亮的世界。
一年以来, 我们在市教研室的带领下，在回民中学主管部门的引导下，回民中学数学教研组的老师们携手走过春的希望，夏的绚烂，秋的收获，感谢教研室给我们提供了这个良好的时机，让我们终于如此愉快而真切地相聚在那银色的冬日里。我们怎能忘记那些未曾谋面而同样真切的相聚，相聚在网络世界，相聚在充满梦想与希望的网络教研天空里，和同行们从相识、相知到共同钻研，让我们越来越深刻的感受到，我们的教研因网络而更加精彩！
回顾一年来的网络教研之路，我们亲身经历了网络教研在茫然中起步，在摸索中发展，在实践中探索，尽管经历了困惑和曲折。有收获的欢乐，也有难眠的痛楚；有得到肯定的成就感，也曾有想放弃的倦怠感；执着过，经历过，苦闷过，放弃过，感动过，也收获过,品味网络教研的酸甜苦辣。但是最终我还是走出了一条属于自己的实践之路。虽然目前还没有取得很大的成绩，但网络教研独特的魅力已初见端倪。
一、摸索着开展工作
1、按要求搭建回民中学数学教研组网络教研平台，并带领数学组全体教师建立个人成长博客，并按学校要求完成“三级网络教研体系”的网络链接。
2、由于我本人接触成长博客相对较早，在小圈子里有一点影响力，所以在技术层面上和博客理念上给全组教师一点支持和帮助。开学初我在全校网络教学研究培训会上做了《让博客伴我们同行》的专题发言，为我们组开展工作起到一定的推动和引领作用。
3、利用网络开展一些常规教研使常规活动得以向网络化延伸。本学期我们教学研究的信息一般都通过网络进行获得和传达，教研工作计划、总结、活动通知、安排、教学研究信息等都通过网络进行传达；利用网络收缴各类上缴材料，方便快捷；尤其在学校开展的“听课月”和“好课联评”活动中，通过网络进行评课交流收到很好的效果。
4、通过网络与专家名人以及区外同行进行远程互动交流让我们受益匪浅。自开展网络教学研究以来，市教研员范桂芸、任菊莲等经常光顾我们的博客空间，对我们的工作给予热情鼓励和支持，与我们进行真诚的交流互动。同时通过网络我也结识了象“逸风学士”、“水上清风”、“一丘平台”、“江边芦苇” ……许多博客名家。领略他们绝妙的文笔，精湛的博客技术，和他们进行交流互动使我们很受启发，很受震撼。
5、利用网络开展专题研讨活动。本学期数学组把数学课堂教学的几个主要环节作为专题研讨来进行研讨互动。如2007、10、17由我支持教研话题：谈谈课堂背景的（课堂引入）设计。大家踊跟贴讨论收到很好的效果。
二、不经意的收获和喜悦：
1、自开通教学研究博客以来，目前为止，几个月的时间内。日志总数超过70篇，评论总数超过800条，有一篇日志的点击次数超过50次，网页访问次数接近10000次，虽然我扪的网络研讨很不成熟，还有许多值得改进的地方，但至少在学校这个小圈子应该说成绩显著，我们有信心坚持走下去，并能做的更好。
1、我组教师个人成长博客建设的有声有色。象马头琴声、大漠孤烟、漠烟、如水、等老师的博客很有特色和影响力。我的个人成长博客到目前为止，日志总数超过150篇，评论总数超过2000条，有一篇日志的点击次数超过50次，网页访问次数接近30000次，虽然我的网络教学研讨刚刚起步，还有很多需要提高和解决的问题，但我们已经深深爱上了这个平台，踏上了不归的网络研讨之路。我的一篇《父爱如灯》一时在回中校园引起很高的评论。八年级的语文老师纷纷把这篇文章带到课堂上让学生朗读欣赏。学生老师不由发出赞叹“数学老师也能有如此好的文笔……”的确，我们很有成就感，也很高兴。
3、网络教研打破了时空的限制，可以适时交流，可以实现了教研员与教师间零距离的互动，也可以实现教师间的互动。网络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；又因为大家的观点都持久留在网上，教师可以在集中网络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。比如备课，一个人备课，知识有限，方法有限，而通过网络将自己的教学设计、以及课件等发在论坛或个人博客里，请网上其他老师对这节课的教学设计进行讨论，相当于把很多老师集中起来共同备课，其数量、方法、经验非常丰富，从中选择最好的教学方法、教学思路和实验方法，这些在过去是根本不可能的。大家上完课再进行反思，也可以将反思放在网络中，大家集思广益，通过这么一节课可以将全市的经验集合起来，提高了我们的设计能力，丰富了设计方法。优秀教师可以将优秀的教学课件和其它资源进行展示，这样，优秀教师的引领作用就得以强化，实现了真正意义上的教师间互动。网络教研的资源交换和共享是培养教师、提高教师素质一个有效捷径。 体验到网络教研打破了时空的限制，可以适时交流，可以实现了教研员与教师间零距离的互动，也可以实现教师间的互动。
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