读过《红楼梦》的人，大概还记得香菱入住大观园后向黛玉学诗的事情吧。书中写道，黛玉也不推辞，热心相教：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人做了底子，然后再把陶渊明，应、谢、阮、庚、鲍等人的一看。你又是个极聪敏伶俐的人，不出一年的工夫，不愁不是诗翁了！”

我多次读这段话，越读越感觉到林黛玉其实是一位高明的老师。（确切地说，曹雪芹是高明的老师）她不教香菱如何立意选材、如何布局谋篇，甚至连作诗最基本的平仄虚实、词句修饰都说是“末事”，只是让香菱拿几百首诗去读，细心揣摩透熟。我忽然想到，熟读几百首诗不就是积累吗？细心揣摩透熟不就是感悟吗？这与新课标要求的摒弃烦琐分析、重积累重感悟何其相似。

自上古直至新中国成立前夕，学生除了识字阶段有较多的耳提面命之外，从刀笔小吏到国学大师，基本上都是自己读出来的、悟出来的。鲁迅先生也曾说：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”其实，写作的奥秘就在“说不出来”这四个字上。回想我们的作文教学，费尽心思讲透的是怎么开头、怎么结尾、如何写人、如何叙事，甚至连如何谴词造句都唯恐讲不到。这些作文知识、写作技巧之类的空洞乏味的东西，只会束缚孩子的手脚、禁锢孩子的思想，真是既累倒了自己又苦煞了孩子。

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