新课改强调“评价方式多样化”，于是老师们就想尽办法来“讨好”学生，结果，物质奖励成了最直接、最常用的手段。

我曾经在一节公开课上看到这样一个细节：当一位学生答对题目喜滋滋地得到奖品时，他身边的一位同学发出了一声充满无限可惜的叹息。那一声长长的“哎——”久久在我耳边环绕，让我感到莫名的慌张和不安。当学生得到成功时，同伴们为什么不能给以由衷的祝贺，并和他一起分享喜悦，关注的却仅仅是自己有没有得到奖品？

过多的物质刺激，必然养成学生自私自利的品性，培养出没有精神追求、唯利是图的人。而且，过多的物质奖励容易丧失它应有的激励作用，对学生造成不良影响。因为，能得到奖品的往往是那些各方面发展都比较优秀的学生，物质奖励只会让他们更加高傲，进而误导他们的价值观与人生观；对于那些发展滞后而又没得到奖品的学生来说，这无异于多了一次失败的经历与打击。

我们的教育教学，无论哪门学科，都是人的教育，我们的目标是学生的和谐发展。奖励只是教育的手段之一，我们要时刻提醒自己，任何事情都有两面性，要合理有效地运用，不能让奖品“坏”了课堂秩序。

（作者系江西省赣州市章贡区湖边镇社前小学 赖继红；8月6日《教育时报·课改导刊》课堂版发表）
 

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