［内容提要］高考话题作文的命题形式给我们中学作文教学带来了负面影响，造成了学生考场作文中文体选择单一、文体不明的现象。针对这种现象，提出在中学作文教学中要做到四个方面的有序训练。
［关键词］作文教学；有序训练
一、问题的提出
2000年以来，我国的高考作文普遍采用话题作文这一命题形式，尤其是广东卷连续多年采用这种命题形式。应当说，话题作文灵活自由，想像空间广阔，能让考生根据自己的写作长处各展其才，有利于公平竞争。但在高考中连续多年采用话题作文，这种单一的命题形式的缺点也开始显现，加上高考指挥棒的作用，对中学作文教学带来的负面影响也更大。①
恢复高考以来，全国高考作文的命题出现过“标题作文”、“材料作文”、“话题作文”三种基本形式。这三种命题形式在测试功能上各有长短，但在“开放性”这一点上却是逐步递增的。按理说一种命题形式比一种命题形式更具“开放性”，一种命题形式比一种命题形式更能发挥考生的写作才能，更能催生精彩的考场作文。然而我们不得不注意到这样一个事实，近年来高考作文出现了三个值得注意的倾向：一是套作和抄袭的作文比以前多；二是文体模糊“四不像”的作文比以前多；三是不重内容只重词藻的作文比以前多。②在“话题作文”这种开放性非常强的作文命题形式下，广东的高考作文评卷中好作文的数量却逐年下降，以至于广东省高考语文评卷组组长柯汉琳教授在2007年评卷场感叹广东高考作文“佳作难寻”。
笔者在参加近两年的高考作文评卷时发现，广东考生在考场作文中文体选择单一化、趋同化日益严重。07年高考作文在文体选择上出现一个奇怪的现象，在抽样调查中，发现大部分的考生涌向议论文、议论性散文，达到惊人的93%。同时考生考场作文中文体模糊不清、“四不像”文章越来越多。近年来针对文体模糊“四不像”的作文增多现象，在等级评分标准中的基础等级中规定了“符合文体要求”。因此考场作文中文体选择单一、文体不明的现象应该引起我们语文教师的高度重视。
按理说，在话题作文的模式下，“文体自选”这一要求能呈现了“万紫千红总是春”的气象，能给高考作文带来了一股清新之风，但近年来高考中却出现了与命题者事与愿违的现象。现在学生在考场作文中为什么在文体选择上会如此的趋同呢？为什么会出现如此多的文体不明、“四不像”的文章呢？我觉得这与我们作文教学中忽视了作文的文体有序训练有很大关系。
《考试大纲》对作文的要求是：“能写论述类、实用类和文学类文章。”与这一要求相对应的文体就是我们的常规文体：议论文、记叙文、说明文及常用应用文。而文学类文章应包括散文、小说、诗歌、戏剧等。在高考作文等级评分标准中的“符合文体要求”，即是针对以上文体而言的。
我们也可从高考作文试题的要求可发现，在话题作文这种命题形式出现之初，它有一项要求的表述是“文体不限”或“文体不限（诗歌除外）”，而后这一要求改为“文体自选”或“文体自选（诗歌除外）”。这一项要求在表述上的变化明确告诉我们，如果你在考试作文时选定了某一文体进行写作，你的文章就必须符合你所选的文体要求，要具有鲜明的文体特征。
在高考作文中，主流的文体是议论文和记叙文。我们特别关注到，在“文体自选”这一要求下，近年来有许多考生创造性地使用了一些非主流文体，如诗歌、书信、寓言、戏剧、日记、小小说、实验报告、医生处方、产品说明书、会议记录、记者采访报道、考卷等。这些颇有新意的文体形式的出现，打破了议论文一统天下的局面，令阅卷老师耳目一新。由于文体创新获得成功的例子可以说是屡见不鲜。但是，它给我们中学作文教学也带来了不可忽视的负面影响：一是认为在中学作文教学中不再突出强调常规文体的训练；二是认为文体训练是多余的，只注重审题立意的训练。这样，我们在高考作文中出现文体选择单一趋同、文体不明的现象也就不足为怪了。
二、问题的解决方案
1、在中学作文教学中做到文体训练的有序。
近几年高考作文由“文体不限”改为“文体自选”，同时高考作文等级评分标准将“符合文体要求”由“表达”项的第四位提升到了第一位，可见高考阅卷强化了对文体的要求。因此我们中学作文教学要强化常规文体的训练。
1 2下一页