前不久，我上了一节校级公开课，讲的是《异分母分数加减法》。我整节课没有讲教材上的例题，只是在课基本讲完后让学生自己看看。结果，这样的处理在评课时引起了争议。一部分教师认为，教学应紧扣例题来开展；另一部分则认为，例题并不是非讲不可，教学只要抓住重点难点即可。我比较赞同后一种看法。
首先，教材的编写基本能保证让80﹪的学生看懂80﹪的内容。对于一般学生而言，只要认认真真预习，就能基本掌握教材中的大部分例题，教师无需多讲。
其次，新课改要求我们关注学生，关注课堂生成性的问题。学生自己能解决的问题，教师应放手交给学生，课堂上的实际情况也说明大部分学生已经掌握了例题的内容。所以，我引导会的学生去教不会的学生，而自己仅仅教了他们不会或者有疑惑的内容。另外，从提高课堂的效率上来说，我们也必须尽可能地精简语言，减少不必要的教学环节。
再次，新课改核心理念之一是培养学生的创新精神。而想要培养学生的创新精神，老师应该首先有创新意识。同时，课堂教学不应该有什么固定模式，一个具有创新意识的教师也不会容忍自己的课堂教学一成不变，因为一成不变的课堂教学培养不出具有创新精神的学生。
例题无非是个例子，教师完全可以灵活运用，如果有更合适的，不用也没什么不可以！
（作者单位系河南省南阳市卧龙区谢庄乡刘庄学校靳沿刚；2008年7月30日《教育时报·课改导刊》课堂版发表）