我们班上有一个男生，不但每天作业不做，课文不背，连订正的作业也经常不交出来。对于他我是头痛至极，这个小男孩脾气也倔得很。后来我一直找机会去了解他，发现他并不笨，只是贪玩，没有养成良好的学习习惯。了解到这些情况，我心里就有了底。一次早上检查家庭作业，他没有做，当着全班同学，我并没有严厉地批评他，我用手拍着他的肩膀，充满关爱地说：“孩子，老师知道你以前是一个好学生，学习成绩也很不错，就是因为不做作业才会退步的。老师希望你能重新当回好学生，不要怕困难，好吗？……”当我还没有把话说完，他的泪水已像断了线的珠子一样纷纷滚落。原先一个不管如何骂都不掉眼泪的倔强生，居然当着全班同学的面落泪。我知道他已有了悔改之心。
　　在以后的日子里，我对他关爱有加，作业本上常写上一些鼓励的话语，抽背课文也时常叫他起来背，他的进步是明显的。我也赞扬地拍着他的肩膀：“老师承认你是一个很有才能的学生。”他的信心倍增，学习的劲儿也更足了。
　　可是教育往往出现不断反复的现象，一次批作业我又发现他前面作业中居然订正未批，也没有全部订正好，也许是我一时疏忽漏掉了。当时我心里很生气，难道真的是“孺子不可教也”，可是如果我就这样把他公开于众，打入冷宫，从此他将一蹶不振。于是我又耐心地把他叫到办公室，语重心长地对他说：“你让老师非常失望，看到你的进步，看到你一步步成长，老师心里不知有多高兴，可是你这样做太伤老师心了。老师还想给你一次机会，这件事我不在全班同学面前公布，你拿支笔，拿块橡皮偷偷地把它补好、批好，好吗？”听了我的话，他的眼泪又无声地流了下来，在他的脸上我分明看到了懊悔之色，他是在自责，他是在内疚了。给孩子一点自尊，为孩子保留一点犯错误的秘密，对老师来说并不是难事，而对他们来说又是何等的珍贵，他们是在从心里感激。每个人都会犯错误，每个人都会为曾经犯下的错误懊悔，我们有权利给他们一个改过自新的机会。与其在大庭广众之下堂而皇之地批评，倒不如留一点自尊私下里解决，让他们自己醒悟，自己振作。
　　这个男生就在我的鼓励和关心下逐渐转变为一个好学生，第一次月考，他居然以优异的成绩居全班之首，这是我意想不到的，却也在我意料之中。
　　教育是一个不断反复与再反复的过程，需要我们耐心地去聆听，细心地去教导。男儿有泪不轻弹，流一次真心的忏悔之泪，留一次感动的自责之泪，如果是这样，我想我的教育目的也就达到了。


 

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