——谈高校中的责任担当教育
大学是人才培养的融会贯通阶段，大学时代是青年学生道德观念、价值观念、奋斗意识等形成并固化的重要时期，在大学生中开展责任担当教育势在必行。责任担当教育也必然是大学教育，尤其是大学生思想政治教育的重要内容。
我国的责任担当教育由来已久。从《礼记·大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的道德观念到胡锦涛同志对青年“理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业”的殷切寄语，都昭示了我们的民族观念与教育理念中重视培育责任意识、强调责任担当教育的传统。
随着时代的发展，责任担当教育面临着新的历史情况、新的价值观念、新的教育模式等众多挑战。如何深刻剖析责任担当教育的内涵，探讨责任担当教育的实施方式，评价责任担当教育的接受效果等，值得我们深思。
责任担当教育内涵深刻
开展责任担当教育，就是教育者通过合理、科学、有效的手段和载体使青年学生明确责任，形成责任担当意识并内化为自主行为。从认知角度可分为三个层次：首先是明确责任，即明确担当什么;其次是探讨途径，即如何承担责任;最后是践行责任，即以实际行动承担责任。
当代青年应该担当什么责任?从宏观上讲，是指社会责任，就是个人对祖国、对民族、对人类的繁荣与进步所承担的职责和使命;从中观上讲，是指人际责任，即个人与家庭、人与人之间的权利与义务;从微观上讲，是指自我责任，就是自我对其个人人生、事业、发展及生命所承担的主体责任。
青年如何担当自己所应承担的三种责任?其方式和渠道可能是多种多样的，但其中包含的情感本质和道德内涵却十分相似。感恩是理解责任的源头。感国家和民族的渊源之恩、感父母亲人的养育之恩、感社会与他人的互助之恩都是理解自我责任的最初感悟。自信是承担责任的基石。相信自我的能力是感恩践行、勇担责任的力量源泉。爱是责任担当的动力。对祖国的热爱让青年挥洒热血、对亲人的挚爱让青年孝心拳拳、对他人和自我的深爱让青年满怀热忱。沟通是有效担当责任的渠道。良好的沟通让青年享受权利、明确义务，也让青年在与他人行为和社会行为的交融中找到勇担责任的最好方式。
践行是责任担当意识过渡为日常行为的现实表现，其最终目标是责任担当意识内化为习惯和无意识行动。这是大学生思想政治教育效果的一项检验标准。践行责任意识需要外在环境与内在道德修养的和谐统一。
大学生责任意识尚存不足
当代大学生社会责任感和价值观受社会因素、教育因素、家庭因素及自身因素等多种元素影响。当前大学生责任意识与价值观念的主流是健康和积极向上的。他们对祖国、民族、亲人和社会深怀热爱，乐观自信，敢于承担责任;他们重视自我价值，张扬个性，对事业、人生有较深刻的理解;他们富于激情，渴望沟通，维权意识强烈，善于思考权利和义务。
在肯定主流的同时，我们也必须看到，有部分大学生的责任感不同程度上具有实用性、利己性和矛盾性，主要表现在：在理想追求上，重个人理想，轻社会理想;在价值取向上，重个人本位，轻社会本位;在责任观念上，重视对自己和家庭的责任，忽视对他人、集体和社会的责任。在宏观上他们热爱祖国，但未能落实到脚踏实地的行动;在中观上他们希望得到尊重、理解，但未能很好地尊重、理解他人;在微观上他们向往美好人生、事业成功，但对于挫折和失败认识不足。
教育应切合大学生成长特点
开展大学生责任担当教育要紧密围绕其内涵，立足认知和内化的客观过程开展工作，适应青年的思想行为特点，尊重大学生的人生成长规律，分层次、有目的地进行。
紧扣核心问题，构建责任担当教育的完整体系
开展责任担当教育的核心问题是教育途径和内化推进，形成完整的责任担当教育体系。必须将责任担当教育融入到课堂教学之中，发挥爱国主义教育、民族精神教育、社会责任教育的主渠道作用，有效形成正确的责任内涵认识。在此基础上，不断拓展和丰富责任担当教育的途径与载体，融入大学生日常学习生活，以社会实践、校园文化、志愿服务、讲座报告等鲜活的载体，让大学生体会、感悟责任担当的过程。
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