——“心事”话题作文创新导写
创新，即张扬个性。
创新作文，就是能够写出个性鲜明的文章（作品），以显示出作者的个性特征。也就是所说的风格。风格对于杜甫来讲，是厚重；对于苏轼来讲，是豪放；对于李白来讲，是飘逸；对于柳永来讲，是凄婉……而对于崇尚个性，张扬个性的初中生来讲，它或是鲜活的表达；它或是独特的视角；它或是真切的情感；它或是精巧的结构；它或是生动的语言……它更可以是以上几方面的完美组合。而要想突显个性特征，达到独具风格的理想境界，就要在平日的写作中有意识的进行个性化思考，拓展自己的写作思路。
所谓“个性化思考”就是在写作中善于寻找新颖的切入点，寻找思维的发散点。即运用发散性思维对相同的事物进行多方位、多角度、多层次的思考。这样，纵使是一个很老套的作文题目，如果能够打破传统思维模式的束缚，注重运用发散性思维，也可以写出让人击节叫好的文章。
如，以“生命”话题为例：
有人认为生命是一轮太阳，要耀眼夺目；
有人认为生命是一颗树，要长得枝繁叶茂；
有人认为生命是一条溪流，要流得无怨无悔；
有人认为生命是一首诗作，要含义隽永；
有人认为生命是一首歌 ，要唱尽风花雪月；
有人认为生命是一出戏，要尽显悲欢离合……
可以供我们选择的切入点很多，而还有的人借助新巧的比喻，另辟路径，展现出其独特的写作角度——把生命比作一枝我们熟悉得不能再熟悉的铅笔——让细长、挺直、沉默、舒展在案头，为读者诠释生命的诗意，解读生命的内涵。
通过以上分析，我们不难发现，思维的发散点越多，对主题思考得越深刻，同时就更有可能通过随机组合碰撞出许许多多独具个性色彩的创新作文。
怎样才能做到在作文创作中指导学生运用发散思维，笔者以“心事”为话题，从“文体”与“从称”两方面与同仁进行交流。
一、以“文体”为发散点，探索独特新颖的个性样式
我们都知道，对于同一个作文题目或话题，可以通过不同的文体加以表达。但我们应该突破传统的写作样式，眼光不能单单局限简单的记叙文、议论文上，而要突出文体的多样性，大胆采用有独特个性、有创新特色的文体进行写作。只要你进行多元的思考，你就会发现可以供我选择的文体是多种多样的。
以“心事”为话题，根据立意的不同，我们可以采用的文体形式有：
（一）、日记体——我们可以对自己倾诉心事。
采用这种形式写的作文一般由几则日记连缀而成的，几则日记之间应在内容上相互关联。此外，还可发挥这种文体特有的结构特点，在时间和天气上做文章，如天气的阴睛可以代表作者的心情，甚至还可能在写作中设计一些夺人眼球的亮点，如加上心情指数等等。
（二）、书信体——我们可以对自己或别人（别物）进行倾诉心事。
这种文体在运用时，不仅可以以单一的的一封信的形式，需要时可以两封书信套用。
——以上两种文体会给人真实亲切的感受。
（三）、蒙太奇，即片断组合。可以将作者的心事（即要表达的思想主题）像电影镜头一样组合在一起，进而引起读者共鸣。除此以外，还可以跨越时空，把古人的心事与令人的心事组合，让意境叠加，交相辉映，突显主题。
（四）故事新编，即对文学作品或历史上已有的故事进行创造改编，以突显话题的内涵。如，我们可以使用老舍先生《骆驼祥子》中祥子这一角色，把“祥子”最初一心想通过自己的劳动换取一辆人力车的心事表现出来；《西游记》中猪八戒一心想早点散伙，回高老庄娶妻，这成了他去西天取经路上的心事……
除了以上介绍我们常见的几种“变式”立体外，我们还可以采用采访记、戏剧、童话、小标题式的片断组合（小标题要做到新颖别致）等很多独具特色的文体作为发散点，指导学生进行思维的发散训练。如果单一的文体使用灵活后，还可以把几种文体组合后综合使用。如以“祥子的心事”为例，我们可以采用故事新编+日记体、故事新编+书信体、故事新编+蒙太奇等不同的组合形式。
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