——“1”的思考
课堂应该是我们与孩子共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，在这个时空中唤起他们灵魂深处种种敏锐的感应——精神生活。课堂是一个精神生活的空间，知识与知识学习的活动带给学生的是充实的、沸腾的精神生活。正是这样的精神生活，为学生的发展与成长提供最丰富的滋养。
“只有当感情的血液在知识这个活的机体中流过的时候，知识才能触及人的精神世界。”
一同走进精彩的“1”的道德教化：
“孩子们，你们能用身边的事物说说你心中的‘1’吗”教师用期待的目光扫视着全班同学，小手一个个举起来了。
“我们教室里有‘1’块黑板。”
“我今天穿了‘1’条漂亮的裙子。”
“我买了‘1’块橡皮。”
……
老师巧妙的一问，让学生自然地把数学与身边的事物联系起来，让孩子们走进生活，无形中感受着数学知识源于生活这一理念。课堂教学还在继续……
“报告老师，我们班只有‘1’个同学从来不举手。”一语激起“千层浪”，全班哗然。所有的目光瞬间投向了那个一直低头的小男孩。老师略有所思，顺势说：“你是一个仔细观察、关心同学的好孩子。”这时，同学们的注意力又集中到刚才发言的那个同学身上，脸上露出羡慕的神色。课堂上出现了片刻的平静。这时，老师走向那个一直低头的小男孩。也许是受这种特殊气氛的感染，只见那个小男孩缓缓地举起了右手。老师兴奋地说：“欢迎李力同学发言。”班级响起了热烈的掌声。
“我是‘1’个孤儿，我想有‘1’个温暖的家。”孩子眼角已经滚动着晶莹的泪花。(此刻又有谁的心灵不受感染，不受触动呢？)
“你有‘1’个关心你的老师。”
“你有‘1’个团结友爱的班集体。”
……
孩子们立刻用真情融化着他的孤独与伤感：一句句暖暖的话语，一份份真情的感动。此刻又有谁的情感不受牵动呢？“1”的认识，也已进入了一个全新的境界——人文关怀：
“1”的认识——“1”次心灵的对话——“1”份真心的期待——“1”次精神的召唤——“1”个和谐的班级。这里有同学对同学的理解与关怀，有老师对学生的期待与关切。在这种温馨的交流中，那位小男孩的心灵受到了强烈的震撼与召唤；在这种和谐的交流中，老师与学生之间、学生与学生之间的感情得到了融洽与升华。
每一堂课，都是一次知识传递，都是一次心灵对话，都是一次心路历程。从交互的眼神中读出孤独、读出喜悦、读出愿望、读出情感……让师生之间的精神脉搏一起欢跳。
“1”次心灵的对话，“1”次精神的召唤。走进孩子的心灵，走向孩子的精神世界。