当今世界纷繁复杂，人的学校生活有涯而人的学习经历无涯。随着终身教育概念为人们所接受，如何教会学生学习，以便走出校门的学生能适应瞬息万变的社会，在工作中自我学习，是我们教师所探索的永恒课题。这必然要求教师采取积极的教学方法，从以往的教学注意学生已经“学到了什么”转移到教学使学生“会学什么”，“会不会学”上来。衡量学生会不会学习的标准在于他有没有掌握学习方法，能不能独立地从大量的书本知识中精选和汲取有用的知识信息，会不会将知识加以综合分析，然后用之于实践活动。为了寻求培养学生独立学习能力的最佳学法指导，本人在学习有关教育教学经验和理论的基础上作了一些归纳，以求教于广大同行。
一、形成良好的非智力因素的指导。主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。
二、 学习方法体系的指导。
指导学生形成拟定自学计划的能力。
指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课。
指导学生读书的方法。
指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。
指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
三、学习能力的指导
包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。
四、应考方法的指导。
教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改。
五、良好学习心理的指导。教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的一个整体，对其中任何一个环节的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果，这对学生的长远发展是极其重要的。