评价一位哲人曾经说过：一个人的心态就是一个人真正的主人，要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你，而你的心态将决定谁是坐骑，谁是骑师。良好的心态可以让人实现更多的自我价值，相反，消极的心态则会妨碍自我价值的实现。
新课程提倡激励性评价，要求教师要多鼓励孩子，保护和调动他们的学习主动性、积极性以形成积极的情感。在此基础上给予一定的期望，让学生能形成良好的学习心态。因此我认为教师的评价语言是关系到学生兴趣学习的关键。俗话说的好：水不激不跃，人不激不奋。例如，在教学“认识平行四边形”时，学生在观察自己亲手制作的平行四边形模具后，我让学生说说平行四边形有什么特点。一个学生说：“平行四边形的两组对边是相等的”。另一个学生说：“平行四边形的两组对边是平行的。”我便鼓励他们：“两位同学握握手，你们的发言合起来就是完美的答案了！”学生们在相视而笑中轻松理解了平行四边形的特点。课堂上，面对学生的一句精彩发言，我总会情不自禁地为他喝彩：“说得真不错！”“大家为他鼓鼓掌吧！”“你真是我们班的第一勇士”等等。
相反，教师过多的、不假思索、脱口而出的随意性评价，不仅难对学生产生积极的促动，反而会导致学生形成浅尝辄止的浮躁心态和随意应付的缺失品格。 因此，一个好的教师，从不吝啬表扬，且表扬有度，夸奖有理，从不随意批评，且批评有方，疏而不堵。这一切都出自于对学生真挚的爱。