1.直接导入，即教师直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以人教社新版小学《英语》为例，第二单元Organs的教学，教师可以领学生先复习第一单元B部分中的Chant。在学生边展示文具边chant时，教师“老路新走”，导入新单词内容“I have an eye”，然后指向眼睛，学生们自然而然能够意会老师所说的这个句子的含义，也就理解了本节课的主要教学内容。

2.游戏导入对于小学阶段的英语，针对学生们该年龄阶段的心理特点，单一的直接导入一任到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。

例如在前三个单元结束之后会有一段以复习为主的Recycle，教师可以借用第三单元Culture中四国国旗 为文化背景。将班级机动地分成四个小组，给每个小组的成员佩带本“国”的国徽。在复习过程中每项内容的呈现以运动会中国队队员入场的形式进行。这个导入设计本身就将复习内容中的一项----颜色包含于其中，然后又突出了异国文化氛围的营建。

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