——抓住契机，点燃孩子阅读的渴求
今天有幸在美丽而温暖的崇文又一次聆听虞大明老师的精彩课堂--——《普罗米修斯》。虞老师高超的教学技艺把古希腊的神话演绎得精美绝伦、荡气回肠，令听课的我受益匪浅。但其中的小细节愿与同仁商榷。
细节1 当老师检查孩子的自学情况时，大屏幕中出现了“神”名和新词。虞老师把所有的神名集中在一起并用彩色显示，并请孩子根据初读课文的印象来介绍诸神。当介绍到火神时，孩子们都说不出他的名字，此时，虞老师未作任何解释就把火神的姓名显示在旁边，并让孩子们读记。
细节2虞老师声情并茂地讲读完普罗米修斯所受的煎熬后，出示了一段话：“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”虞老师问许多年到底是多少年，孩子们说也许是几十年或者是几百年。此时虞老师又不动声色地把许多年改为了“三万年”，让孩子进一步体会到普罗米修斯所受煎熬的漫长和痛苦。
这是两个很小细节，虞老师之所以补充这样的知识，目的是显而易见。但当我坐在下面，也沉浸在虞老师的课堂中时，我有一个强烈的疑问，很想举手问老师：“老师，您是怎么知道的？”多么神奇的希腊神话，与老师为什么就只字不提呢？普罗米修斯是这单元的第一篇课文，是继三年级读中国神话故事后的延续，开启对国外神话故事的研读，文章的主旨并非仅仅是让孩子们懂得普罗米修斯有多么的伟大勇猛，而是希望通过这篇课文，让孩子对神话故事的特点有较全面的了解，并激发他们去阅读更多更广的神话故事。
我们都知道，文本只是一个载体，编者们的意图也是希望通过我们的教学为孩子打开一扇窗，或是点亮一盏灯，让孩子在课内孕育阅读的兴趣，课外去广泛涉略更多的书籍。我们也深切的知道，假如孩子单读语文课本中的几篇文章远远不够的，儿童的阅读很重要。此时，我们就是一个点灯的人啊！这么好的契机，却未被抓住，实属可惜！
沃芬芳
2008．5.28