从2007年9月辽宁省普通高中高一学生全面使用按照新课程标准编写的新教材。作为教师最需要适应新课程，重新学习，理解新课程的理念、教学方法，重新备课、制作课件。由于新课改要求普通高中的课程由必修和选修两部分构成，实行学分制，并且国家教育部批准全国各地60套普通高中实验教材编写立项，因此，这次课程改革与以往有着很大的差异性。为了能较好把握这次课改的理念，下面就经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的即将投入使用的物理人教版新教材与之对应的2003年版的旧教材内容加以比较。

1、教材知识结构编排的比较

在知识结构编排上，与03年版旧教材则存在较大差异：在具体的每节内容编排上，两本教材各具特点。表1列出两本教材在新教材必修1中的对应内容的具体编排说明。

从表中的结构上看，旧教材先讲“力”，再讲“直线运动”，然后讲描述力与运动关系的“牛顿运动定律”，学生在学习过程中，会感觉是从“力”跳跃到似乎毫无关系的“直线运动”中去，这种割裂的排列顺序忽略了学生的认知规律，不利于学生形成良好的认知结构。而新教材则从与初中知识衔接紧密的“运动”讲起，引入研究问题的科学方法，逐步过渡到难度稍大的“匀变速运动”，之后才讲解“力”，最后研究“运动和力的关系”，整体上有先分后总的感觉，结构比较科学，并且探究性强，突出了对学生研究问题的科学方法的培养。

从新教材的具体知识结构编排看，人教版具有从一般到特殊，从整体到局部的特点。比如:先讲匀变速直线运动，后讲其中的自由落体运动，先讲基本作用力，后讲弹力、摩擦力等各种性质力，先依次讲解牛顿的三大运动定律后，再具体分析受力与运动情况的关系。这种编排有利于学生从整体上把握事物特点，并在对具体问题的分析中加以应用。在力的部分，是由探究弹力、研究摩擦力等再过渡到研究各种受力的方法上，在牛顿运动定律的部分，是由伽利略的理想实验出发，去寻求力和运动的关系，获得科学规律。这种安排则是从生活角度出发，从具体的形象思

维到抽象的特点概括和规律应用，从易到难，降低了以往的教学中一个规律的实例变成学生学习的难点的可能性，有利于学生调适认知。新教材在知识结构编排上都力求避免对知识连贯性的割裂，在顺序上体现了不同的认知特点。

新教材		03年版旧教材
运动的描述	质点、参考系和坐标系 时间和位移 速度 实验测速度 加速度	力	力 重力 1 23下一页 更新：2008-7-24 5:09:08 编辑：fengyefy 相关文章 ·高中数学新教材所营造的思维空间及其教学价值 ·教师要有教材处理的能力 ·用好手中教材整合其他教材 ·学会正确分析与创造性使用新教材 ·高中英语教材及其人文思想和教育 ·关于“苏科版”初中物理教材的研究与思考 网友评论评论共 0 条 我也评一评 更多评论 暂无评论! 我要评论用户名：  密码：  注册新用户   特别声明：由于本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长在很短的时间内浏览到自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。 关于本站　帮助中心　网站地图　人才招聘　在线投稿　联系我们 Copyright © 2002-2008 fyeedu.net All Rights Reserved 枫叶教育网 版权所有 E-mail:fyeedu@126.com 豫ICP备05001982号