生：我给他补充一点，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）
生：我觉得这一句最美“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”花儿充满了生机和活力！
生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！
师：对呀，“饱胀得似乎马上要破裂似的”用一个词形容就是“含苞欲放”。同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！
（生自由读书）
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
生：我能想象到荷花从荷叶中探出脑袋往外瞧，多想看看这个美丽的世界啊！
师：你能用上“有的……”把你看到的姿态描述一下吗？
生：有的荷花从荷叶中间探出小脑袋往外瞧，多想看看这个美丽的世界啊！
师：你真聪明！
生：我看到有的荷花的花瓣都张开了，就像一盏宝莲灯！
师：哟，有一种梦幻般的感觉了！
……
师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。
师：你能说说“冒”字为什么用的好吗？
生：我从这个词体会到荷花是使劲地长出来的！
师：那你能读出使劲的感觉吗？
生：能！（读）
师：你还觉得怎样的长叫“冒”？
生：快速地长！
师：那你能读出快速的感觉吗？
生读。
生：老师，我还觉得荷花“冒”出来时是悄然无声地！
师：好样的，那你来读读！
生读。
师：同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：我可以用“跳”！
师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！
生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！
生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！
生：我用“跑”！白荷花从大圆盘之间跑出来！
生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！
师：好一个“跳出来”、“跑出来”、“蹦出来”、“钻出来”！我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会为你们竖起大拇指的！
师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
生：荷花想到外面来比美！
生：她想和人们一起共度美好时光！
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