作为高中新课程改革首批试点省区之一，山东省今年是实施高中新课程后的第二年高考，同样受到社会的关注。日前，记者就山东省今年高考采访了该省几位专家。他们一致认为，山东省今年的高考不但实现了平稳过渡，而且在体现新课程理念、推行素质教育方面又上了一个新台阶。

　　高考推动新课程改革再上新台阶

——专家评议2008年山东省第二年新课程高考

　　关注日常生活、培养创新能力是新课程高考的主导方向。本报记者 樊世刚 摄

　　语文卷　山东味更浓

　　“山东味更浓，语文味更浓”是专家对2008年山东省高考语文试题的肯定性评价。据介绍，2008年山东省语文试题的阅读材料选的是《歌德之勺》和《我所认识的梁漱溟》。《歌德之勺》是一篇文学性很强的散文，《我所认识的梁漱溟》是一篇很有代表性的人物传记，具有鲜明的文体特征。这两个文本内容健康，语文性强，不仅具备良好的测试功能，而且体现了鲜明的语文学科的特性，对学生今后的学习有很好的导向作用。

　　专家介绍说，这两个文本具有浓郁的山东文化特色。《歌德之勺》的作者张炜是山东人，山东省作家协会主席；《我所认识的梁漱溟》的作者牟宗三先生是山东栖霞人，著名学者；梁漱溟先生是硕儒，他的“乡村建设”的社会实践就是在山东邹平进行的。

　　专家介绍说，语文性更强、语文味更浓是今年山东省语文试题的一个鲜明特点。2007年探究题的考查虽然也与文本结合紧密，但更多地侧重情感、态度、价值观等方面，有泛语文化倾向。2008年两个文本的探究题都选择了写作技巧作为探究的切入点。写作既是学生语文综合能力的体现，也是语文教学的重点。另一方面，探究题与文本的结合更密切，意从文出。第一个文本探究题的第一问直接考查考生对文本写作特色的理解，第二个文本探究题的第一问直接考查考生对文本中心内容的把握。这两个题的答案要点必须来自文章自身，然后才能在此基础上进行探究和个性化解读。

　　与2007年的选做题相比，2008年文本的阅读难度均衡，更贴近学生的学习实际。从材料选取的角度看，两个文本的阅读难度十分接近；从试题的设置来看，照顾到了题目的情境设置、分值和难度的一致性。考生可以结合原文，联系自己的学习、认识的实际，有益于激活学生的知识积累，加以综合发挥。由于此题的答案具有不确定性，因而对考生有较大的挑战性，对素质好的考生有极大的鼓舞作用。

　　数学卷　时代性更强

　　今年山东省高考数学试题包括文、理试卷各一份，两份试卷结构均与2007年试卷结构基本保持一致。试卷针对山东省各地使用不同版本教材的实际情况，结合中学数学在思想方法和能力等方面的要求，贯彻新课程的理念，试题立意朴实又不失新颖，选材寓于教材而又高于教材，具有很强的时代性。

　　专家认为，试题围绕新课程标准中的内容主线、核心能力、改革理念进行命题，关注必修和选修的比例以及文、理科的差异，导向作用很明显，有利于推进课程改革和素质教育的深入实施。例如理科卷的第6、7、8、14、18题，文科卷的第6、9、14、18题，对三维视图、算法框图、茎叶图以及统计等新增内容进行了充分的考查，尤其是理科卷第7、18题和文科卷第18题均以奥运会为背景，在考查新增的统计知识的基础上，使试题更具时代感。

　　专家认为，数学思想方法是对数学知识的最高层次的提炼和概括，是高考考查的核心。2008年山东省高考数学题在这方面有所突破。如理科卷第3、4、6、12、20、22题和文科卷第3、6、12、19、22题考查数型结合思想，解析几何题中的曲线方程及韦达定理的应用都是方程思想的最佳体现，文、理科的函数题在求导后判断单调性和极值点时都用到了方程的思想，分类讨论的思想方法在高考中常考不衰，试卷中也有充分的体现，如文科卷第20、21、22题和理科卷第19、21、22题等。

　　试卷倡导通性通法，全面综合地考查基础知识，很好地注意到了题目信息的配置，考虑从不同角度运用不同的数学方法，创设多条解题途径，有效区分不同层次的考生。数学两份试卷难度适中，层次分明，试卷在3种题型中体现出明显的层次感，选择题、填空题、解答题层层递进。
英语卷　贴近生活贴近实际

　　今年山东省高考英语试题充分考虑到该省高中英语教学的现状，阅读量与往年相比保持相对稳定，试卷内容贴近生活、贴近考生实际，以考查考生综合语言运用能力为中心，在不同的题型上体现不同的考查目标。

　　专家认为，英语试题注重考查考生综合语言运用能力，“语法和词汇知识”部分考点分布合理，稳中稍有变化；考查内容均为中学英语教学中的重点，没有偏题怪题；题干简短，语境自然完整，句意清晰明了，重视语言的真实性。“完形填空”部分考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，考查内容以实词为主、虚词为辅。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。20个小题中，半数以上需要考生逾越句子层次，在理解语篇的基础上进行推断作答。命题考虑了文章的点、线、面3个层次，真正考查考生的语篇理解能力和语言运用能力。

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