管理是非常棘手的事。一套管理制度，既要能调动员工的积极性，又要尽量减少制度的弊端，还要臆测可能产生的新问题，以便准备应对之策。有很多制度，由于弊端太大，不得不任其中途夭折，另谋良策，单位管理层就是这样周而复始的探索着。
今天，在教代会上，校领导拿出“捆绑”式奖惩制度让代表们讨论。所谓“捆绑”式奖惩即学校行政任命班主任，由班主任自由组合考试科目的任课教师。学生分为平行班，以班级为单位，用全科及格率、八十分以上率（优秀率）评价教师。各班考试科目老师一损俱损，一荣俱荣。如：某班语文有十个学生考了八十分，其中，只有三个英语上八十分的，五个数学上八十分的，学校只承认优秀率三人，语文和数学要受到英语的株连。如果另一班有五个优秀率，语文和数学都要陪英语受罚。一学期后，教师和学生之间进行双向选择，教师自主选学生，学生自由选择班级，班级科任教师不变，学生重组要达到学校规定的班级人数。
本制度的优点是明显的。能减轻学校管理层的负担，领导只要确定出班主任，班级主要工作就由班主任承担，他们只需把所谓副科分给没课的教师即可。能充分调动教师和学生的积极性，为了提高学生的“两率”，为了在下学期的双向选择中占有绝对优势，教师和学生都将会竭尽所能的工作或学习。有利于加强班级科任教师之间合作，因为相互间“两率”是互相株连的，他们必将全力配合，打造更多全科“两率”学生。有利于促进学生的全面发展，由于科任教师的严密配合，学生的发展将趋于全面。
本制度的缺点也是致命的。首先，班主任的负担太重，承担的责任重大，超过自身职位的承受力。其次，班主任的能力决定所组合的科任教师的师资水平，好老师将集中在其中几个班，制造了潜在的不公平教育。再次，经过双向选择后，全级素质最差的学生将集中在一两个班，由配备也相对较差的教师教育，可能会出现无法收拾的局面，到时候问题还需学校出门解决。另外，未成年的学生对于双向选择的承受力也令人担忧，不但会严重伤害学生的身心健康，还可能引发悲剧。
如此看来，“捆绑”式奖惩制度的弊端远远大于它的优势，特别是在全面提倡素质教育的今天，尤其要慎重考虑。