7月19日，盛夏里炎热的一天，但在卢氏教体局五、六楼可容纳600人的会议室里，却座无虚席，来自全县19个乡镇及城区的中小学教师们，正全神贯注地聆听专家讲座，利用暑期进行综合素质培训，而这，也仅仅是教体局在“教师培训年”中有效推进教师专业化发展“55”工程实施方案中的其中一个步骤。
为进一步提升教师素质，促进教师专业化发展，加快教师教育一体化进程，全面推进素质教育，2008年1月，卢氏县教体局制定了卢氏县《有效推进教师专业化发展“55”工程实施方案（试行）》。方案确定了教师专业化发展的核心内容，制定了教师专业化发展思路及总体目标：紧紧围绕教师专业化发展的核心内容，用5年的时间，通过落实5项追问（知识要点、课标解读、训练策划、试题分析、教学设计），搞好5个专题研修（有效学校、有效教学、有效能力、有效教师、有效研修），充分发挥远程教育5类资源作用（培训学习、网上观课、光盘播放、多媒体教学、资源库充实与运用），抓实5个层面教师的认定（合格教师、骨干教师、学科带头人、教学名师、专家型教师），使我县中小学专任教师在城乡均衡、学校均衡、学科均衡的基础上，合格教师，城区达到90%以上，农村达到80%以上；骨干教师，城区达到40%以上，农村达到20%以上；教学名师，城区达到20%以上，农村达到10%以上；专家型教师，城区达到6%以上，农村达到3%以上。
为促进中小学教师实施有效教学，提升业务能力，开展有效研修，促进专业成长，达到既定目标，教体局不失时机，及时对“五项追问”的要求予以细化，从五个实践层面入手，要求、引导、培训、考核教师，有效促进教师专业发展，具体包括五个方面的追问：
追问一，你能准确叙述出所教学科的全部知识点吗？追问的目的是促使教师熟知教学内容，把握知识脉络，明确教材编写意图，使教师能够站在一定的高度，对所教学科进行理性思考，对所用教材进行恰当取舍，合理开发教学资源，有效组织教学内容。
追问二，你能准确说出每个知识点的课标要求吗？追问的目的是促使教师研究课程标准，明晰课程标准中所蕴含的教学理念，在教学中切实落实课程标准，并逐渐内化为自觉的教学行为。教师只有切实把握课程标准，才能使自己的教学不迷失方向，才能有意识地在新课程理念指导下，对教学进行积极地思考、实践、研究、探索，使教学更为有效。
追问三，你能对每个知识点从不同侧面设计出技能训练题吗？追问的目的是促使教师研究关于学生对知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标掌握情况的评价方法，提高关于学生能力形成的训练效度和质量。
追问四，你能针对试题分析出该题所要考查的知识点、目的和意义吗？你能从不同侧面提出解决该问题的方法吗？该问题还可以怎样拓展和延伸？追问的目的是促使教师研究试题的目的性和必要性，提炼总结运用知识分析问题和解决问题的方法，养成对问题深度和广度的思考习惯，从而有效指导学生学习，培养学生的学习方法，提高学生的学习能力。
追问五，你能针对有关知识点优化设计教学，有效落实“知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标吗？追问的目的是促使教师学习、研究、实践教育理念和教育知识，提高教育能力，发展专业素质，实现有效教学。
为确保“55”工程的实施，教体局不断加大对教师的培训力度。培训对象包括教育行政人员及学校管理人员、中小学专任教师、职业中专教师、各级骨干教师等多个层面；培训内容包括教育技术能力、教师综合素质、班主任、弱势学科等。每次培训都做到有培训专题、有活动内容、有理论笔记、有交流平台，有培训结果。教体局还下大功夫，特聘市中小学教研员及市直教学名师为培训教师授课，并邀请焦作永威中学副校长李富兴于7月23日到我县作“先学后教、当堂训练”教学模式的专题报告。
按照教体局部署，9月份将组织全县中小学教师“五项追问”闭卷考试，考试结果直接与职称晋升、评优标模挂钩，以此激发广大教师研修成长的动力，加快教师专业化成长的步伐。