摘 要：现代教育技术在教学中的应用，是教育现代化和教学改革的重要内容。文章从现代教育技术课堂教学应用目标的确立、应用手段的评价、应用方法的评价和应用效果的评价四个方面进行了论述，以期推动课堂教学改革。
关键词：现代教育技术 课堂教学
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理,以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论与实践。从本质上说,教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称；从实践上说,教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动；从理论上说,教育技术学是研究在教育中运用相关技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。现代教育技术的活力和魅力在于它与各学科的有机整合，它的生命力和实践价值在于解决各学科教学中存在的具体问题，为具体学科提供解决问题的思路和探索适合本学科教学的教学策略和教学模式。现代教育技术在课堂教学中的应用,是教育现代化和教学改革的重要内容。应用现代教育技术真正做到具体教学问题具体分析,才能体现现代教育技术在指导教学实践和改善教学质量上的强大优势。因此,如何评价现代教育技术课堂教学应用,是我们研究的重点。
一、现代教育技术课堂教学应用目标的确立
教学目标的确立，必须着眼于全面培养与个性成长相结合、能力与知识并重发展、道德理想与情感行为同步、尊重学生主体作用、符合学生身心规律，着重培养适应现代社会发展需要的高素质人才。现代教育技术课堂教学应用目标的确立，应从知识传授的目标、能力培养的目标、思想道德形成的目标三个方面来确定。要充分发挥现代教育技术在促进学生良好的思想品德的形成，激发学生学习兴趣和提高学生创新能力，形成技能，发展特长方面的积极作用。现代教育技术课堂教学应用目标的确定，必须明确：1.目标的主体是学生而不是教师或教学内容，更不是现代教育技术媒体；2.目标行为的具体内容；3.目标完成的条件；4.目标完成时应达到的程度，即行为完成的质量和水平。明确了教学目标以后，对最终能否完成良好的教学效果意义重大，对教学水平与结果的测量和评价就有了明确、具体、客观、量化的依据。
二、现代教育技术课堂教学应用手段的评价
现代教育信息技术的迅速发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的现代化教学手段也逐步融入了我们的课堂教学。在课堂教学中优化利用现代教育技术，从而提高课堂教学的质量与效率，是教育发展的必然趋势。现代教育技术是实现教学目的的手段，是为更好地实现教学目标而服务的。教学中使用现代教育技术，目的是为了实现教学过程的最优化，更好地过完成教学任务，提高教学质量和教学效率。在选择教学媒体上，一要考虑教学的需要，教学需要是选择和运用媒体的前提。对于用语言、文字难以表达清楚，或展示难以看见的事物，或要建立某种感性认识，或要表现一个变化的过程、连续的情节时，现代教育技术手段可以突破时间和空间的限制，用生动的图像和声音，突破重点难点，学生轻松愉快，乐于接受；二要考虑到媒体的功能和特点。各种媒体有不同的功能和特点，在实际选择和运用时，应该综合考虑，扬其所长，避其所短，充分发挥各自的作用。如语言课，要训练学生的听、说能力，录音手段可能更有力，幻灯、投影控制自如，更容易展示形态、培养学生的观察能力。使用不同的手段，采用不同的信息来表达，富于变化，吸引学生注意力，理解深刻,记忆持久。三要注意各种教学媒体的有机组合。这里所说的“教学媒体”,不仅仅是指“电教媒体”,而且还包括其它的用于教学的一切工具和材料，比如实验、挂图、卡片、作业等。要熟悉不同媒体的特性和功能,根据教学的需要,把各种媒体有机的结合起来,在不同的教学环节和内容中,综合运用、合理搭配、相互补充,发挥出最佳的整体教学效益,以实现教育的最优化。
三、现代教育技术课堂教学应用方法的评价
现代教育技术,包括现代教育技术媒体和电化教学方法两个方面,二者缺一不可,共同组成一个有机的完整的整体。教师不仅要学习各种设备器材、软件的掌握使用,还要研究教学的规律方法、教学内容、学生的需要在课堂教学中科学恰当的使用。电化教学方法,是教师在完成教学任务、实现教学目标的过程中,使用现代教育技术媒体,向学生传递信息过程中所采取的教学方法。电化教学法是传统的教学方法的基础上发展起来的新型教学方法,是教学方法的发展和补充。它最大的特点是电教媒体的运用,即从传统教学的教师、学生、内容三要素,变成了现代的教师、学生、内容和现代教学媒体四要素。下面仅就课堂教学应用电教媒体方面,谈谈课堂中电化教学方法的要求和运用时应该注意的问题。
1.要保证播放的效果 首先，要注意播放的技术质量。要求做到：图像清晰明亮，使全体学生都能看清；音量适度，使全体学生都能听清。还要注意观看环境的影响：如遮光条件、消除屏幕反光、周围光线干扰、空气流通良好等因素；播放要适时适量。所谓适时，就是学生在掌握知识的四个阶段—感知、理解、巩固、运用中，在学生最需要电教媒体帮助时，及时地播放，做到教其所需，解其所惑；所谓适量，就是学生在这四个阶段中，根据学生对信息的反应能力，传递数量适当的信息量，能被大部份学生所接受。同时，还要注意播放的步骤和方法。在教学过程中,先播放什么,后播放什么,怎样播放,时间的长短,是否需要重复播放等,都要精心设计,恰当使用,操作准确、熟练,有条不紊。
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