徐江： “一强两弱”，“一强”，是“教化意识”强，不论什么题目、不管什么题材都要“突出政治”，“突出道德”，因而导致作文教学泛政治化、泛道德化，学生应试说假话、套话、表面话。比如面对“风吹倒大树，但树边小草依然存活”这样的话题，天津有的老师对学生说要“礼赞大树的献身精神，牺牲自我，保护群众，没有大树固水保土抗风沙，保护群众，小草也无法存活。”老师告诫学生，不要写“树大招风”等“消极”方面的东西。这不就是突出“教化”的典型的假话作文吗！
所谓“两弱”，首先是辅导者思辨思维能力弱，有相当多的辅导者不具备起码的哲学分析能力，因而导致越辅导学生越呆；其二是辅导者写作理论素质差，大多数辅导者不懂得基本的写作规律，他们一般多采用“个案示例分析”手段进行辅导，也就是一道题、一道题地讲，甚至只会提写作要求，让学生注意“要怎样”，而不会给学生讲“怎样怎样”。
应该让学生以实事求是的精神去认识问题——“实事”是什么，大树被风吹倒了，小草还活着；“求”就是研究；“是”就是这个现象蕴含着的规律，也就是大树为什么倒，小草为什么活，这是一种因果关系分析，自然牵涉到各自根的固土力与自身“大”、“小”而导致受风力“大”、“小”各种因素的关系问题。中学语文老师应当这样引导学生进行思维，即分析事情的前因条件和结果，围绕“风考验着根的定力”这个本质问题去应考。你这样给孩子们讲，不就是教会他们分析问题的方法了吗？
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