在这一引导观察年历片的学习活动中，教者还十分重视方法引导，注意提问方法——“你是怎么看的？”对学生的学习活动安排，教者能顾及细节，具体入微，十分真实，不避讳、不放弃学生问题中的特殊性：某学生带的省纸排列法的年历片上七月的最后一格没有31日这一特殊现象，并能随即采用视频展示手段，把个别学生的学习疑惑推广到全班，积累成全体学生的学习经历和认知财富。教者的教学机敏，视课堂矛盾为“有戏”、是一种极其难得学习资源的意识，以及驾驭课堂左右逢源的高超技能于中可见一斑。】

师：请大家观察根据年历整理的这张表，你又有什么发现？

生：各个月的天数不同。

生：7月、8月都是31天。

生：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，……

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