随着多媒体硬件技术和网络通信技术的飞速发展，以及多媒体节目开发平台的不断进步，教师独立或协作制作课件已经成为可能，并且全员普及也将逐步成为必然。在这种形势下，我作为教师中的一员，在课件的制作与使用上有几点看法，分陈如下：
一、并不是每堂课都要使用CAI。
1、这是由目前班级硬件配备的一般情况决定的。
2、这也是由教材内容的不同特点与教学媒体的多样性综合决定的。
①教材内容各有不同，其中有抽象性、逻辑性较强、学生现实经验性较差的部分才迫切地需要CAI。而有很大一部分教材内容是可用可不用的。比如：仅仅要呈现几句文字或一两幅图片，就选择了CAI，那达到的效果和老师现场板演文字及挂出（或投影）图片的效果并不会有何差异，那就体现不出CAI的优势所在了。
②实物、模象、动作表情、口头语言、书面语言等媒体各有其特点与优点。比如：教师的现场朗诵肯定就比CAI中的朗诵更亲切、更有感染力；在投影下进行的实物演示就比纯粹的电脑模拟演示更有真实感、更能产生良好的教学效果。
二、不能只考虑技术性和艺术性。
课件的制作要综合考虑它的科学性、教育性、效益性、技术性和艺术性。在这五个方面中，对教师来说，更为突出的应当是它的科学性、教育性和效益性，这样才能真正明确我们制作、使用课件的目的，体现出它的功能。我自己在制作中就有如下几点体会。
1、界面方面。
①一致性。即色彩、风格等应前后一致，保持相对稳定。
②简洁性。即清晰、直接、明了，让使用者把注意力完全投入到被执行的工作或任务上，而不是被吸引至界面上。
③交互元素自然、明了。即交互元素应尽量以最直观、最符合使用者生活经验的按钮类为主。并且按钮的功能最好直以文字的形式说明，让人一目了然。其次，热区、热物体等的使用最好要有文字或声音提示。否则使用者很容易漏过。
2、动面方面。
①声音并非越多越好，如果太多了，会给人嘈杂的感觉，让感知者的情绪产生不必要的波动。
②动画的使用应以是否能突出教学重点、突破教学难点、以及是否有助于培养学生的想象力为标准。如：教学长方体的个数时，就没有必要用3D动画旋转出长方体的6个面，让学生呆板地观察，这样就不利于学生空间想象力或协作能力的培养。这时，如果让学生自己动手数，或让学生看着直观图来想象其它的几个面，我想，效果肯定要更好一些。
三、充分发挥网络优势，实现资源共享。
现在，许多学校已经上网了，这样一来，完全可以实现课件资源的共享。
1、资源共享有以下几个好处：
①可以集中力量制作一批系列化的、质量高的、素材形式的课件资源。
②可以减少同一教学内容的低水平重复制作，集中人力、财力“办大事”，提高CAI的效益。
2、但是也有需要完善的地方：
现在网上流传的课件基本上是将源文件打包后生成的可执行文件。也就是说，使用者只能一成不变地使用它，而不能根据班级学生的实际以及自己的教学方案来灵活用它。这就暴露出可执行文件的缺点。反之，我们设想一下，如果网上的课件是源文件的话，那情况可就大大改观了。它的好处有以下几点：
①源文件尺寸更小，便于下载与携带。
②可根据自己的需要进行修改，真正发挥课件的功能。
③能促进使用相同开发平台的教师之间的技术交流，有利于制作水平的共同提高。