编者按 近年来，以服务航天、服务国防为特点的哈尔滨工业大学，以理想信念教育为重点，不断推进大学生思想政治教育创新，将思想政治教育与教育教学改革、学生管理工作等结合起来，初步形成富有特色的科学育人体系。本版从不同角度介绍哈工大的经验和事例，敬请关注。
小故事背后的大文章
——哈尔滨工业大学思想政治教育的创新实践
哈工大学子支教西藏。
在哈工大采访的日子里，老师和同学们讲了许多小故事，记者从中感受到在探索和改革大学生思想政治教育的工作中，他们的创新与努力。
没有标准答案的考试题
“关于抗日战争，有这样一则资料：国民党军队与日军进行大会战22次，重要战斗1100余次，小规模战斗38000余次；消灭日军100余万人；阵亡将士380余万人，其中少将以上者达150余名，将领以下之团、营、连、排长数万。问题：为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱？”
这是哈工大“中国近现代史纲要”期末考试中的一道考题。课程负责人徐奉臻教授告诉记者，这是一道开放型考题，并未设标准答案，而是需要学生结合史实展开论述。
这道没有标准答案的考试题，体现了哈工大在思想政治理论课中形成的“以功能分工为基础的体验式、研究型教学模式”的成果。
哈工大思想政治理论课改革的质量标准就是要使学生逐渐形成对现实的敏感度和解释能力，这集中地体现在其与社会现实的对话能力和与理论大师的对话能力这两个方面。因此，在教学方法上，由传统的灌输式向研究型教学的转变是改革的关键。在对研究型教学模式的尝试中，案例教学、社会实践、师生互动研讨等教学方法得到全面推广，成效明显。而考核方式和考试题型的变化更是使思想政治理论入心、入脑，使学生告别了死记硬背的苦日子。
这是一堂音乐课吗？张德旺教授在哈工大正心楼的大教室里放声高歌，随之而来的是全体学生的大合唱。原来，这是在哈工大的“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课上，课程负责人张德旺在讲述毛泽东思想的精髓时，为将情感体验更好地传授给学生，正在教学生们唱《长征组歌》。
哈工大“新四门”课的体验式教学，着力强调其课堂必须是学生在场的课堂，注重学生参与教学的情感和体验，其教学形式是多主体互动的民主对话方式，而不是简单的灌输式。除坚持常规课堂讲授外，课内以班级为单位的爱国主义巡礼展示、课外以班级为单位的校园主题调查、个体的道德实践与道德体验报告等生活化、体验式的教学环节成为深受学生欢迎的新做法。
航天学院学生卜静洁说：“课改后，我们最大的感受就是变被动为主动了。比如以往讲爱国主义，老师一般要从爱国主义的内涵、特征和时代要求讲起，理论性较强但感染力不足，很多同学认为是老生常谈，听课积极性不高。但现在同样的内容，换成我们自己去体验、去演绎，不但内容生动活泼了，而且教科书所讲述的爱国主义理论知识点由我们自己主动去讲述，起到了自我教育的效果。”
百分之百的学生辨识率
“请大家提问吧。”
“我想问一下18号学生的学习和家庭情况。”
哈工大新学期第二次辅导员培训现场正在进行一场特殊的考试。
参加考试的是3名工作不满一年的辅导员朱慧、魏小坤和于纯海。考试内容是现场辨识学生照片。他们将自己管理的全部学生的照片进行编号，其他辅导员可以随意指定任何一个编号，要求他们在最短的时间内说出编号学生的姓名、班级等基本信息。3名辅导员的学生辨识率都达到了百分之百。
对辅导员来说，只有认识和了解自己的学生，才能最终成为学生的良师益友。百分之百的考核学生辨识率，形象地反映了哈工大辅导员的爱岗奉献精神、责任意识和关爱意识。
哈工大历来重视学生工作队伍建设，通过不断强化学生工作队伍的责任意识和关爱意识，强化对学生工作队伍的培训、考核和激励，鼓励学生工作队伍进修学习和开展理论研究，使学生工作队伍建设呈现出职业化、专家化趋势。与此同时，该校积极调动各方力量投身学生工作，初步建成了一支专兼结合的学生工作队伍，形成了学生思想政治工作的合力。
近年来，哈工大在全校范围内推行辅导员双周培训制度和辅导员校外轮训制度，积极利用校内外资源培训学生工作队伍，并陆续派出300人次参加全国辅导员班主任骨干培训、国家心理咨询师培训、国家人才测评师培训等，学生工作队伍中有国家心理咨询师16人、全球职业规划师4人、国家人才测评师22人、职业指导师14人。学生工作队伍的职业化、专家化为哈工大的学生工作提供了有力保障。
不久前四川地震发生，学校要求学生工作部门上报家在灾区的学生情况。上午刚开完会，下午两点前，各学院的情况全部报了上来。
2008年春季学期，哈工大开始在全校范围内推行学情通报制度，包括开学学情报告、日常双周报告、突发事件报告，以及学情分析等，同时各院系选派辅导员代表担任信息员，及时了解学生的思想动态和学习生活中面临的困难，从源头上预防危机事件的发生，同时为学校及时关爱和帮助学生提供翔实的依据。
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