探索：
不随地吐痰，不随手丢脏物，不随便拿别人的东西……
濮阳市油田十九中坚持数年，从这些最简单的小事做起，从一个“三省”到几个“三省”，从行为习惯到学习习惯，让习惯成自然，教育就是习惯的养成。
“三”的裂变
——河南省濮阳市油田十九中“三省”教育略影
学生们利用课余时间到菜市场拾捡脏物
“每天不随地吐痰，不随手丢脏物，不随便拿别人的东西”，如此小事三桩，却让河南省濮阳市油田十九中变了模样。
就在三年前，该校教学楼前的卫生还人人头疼，地面上经常被楼上从天而降的垃圾占得满满的。而如今，值日生都不用怎么打扫，洒洒水就能回教室上早读了。
干净的校园，整洁的宿舍，文明有序的学习生活……这些或许都要归功于该校实施的“三省”教育。
从一个“三省”到几个“三省”
该校地处城乡交汇处，1998年由两所一贯制中学和两所小学合并而成，学生素质参差不齐，生源流失严重。为了扭转局面，学校采取了一对一师生包干等办法，着力提高教学质量。
然而，成绩提高、生源回流的同时，学生的许多毛病也在不断滋长。随地扔垃圾等现象屡禁不止，孩子丢东西的事也时有发生。
为了让学生改掉坏毛病，学校在各种场合不失时机地提醒强调，而以往的这种德育活动常因宽泛、短暂而收效甚微，学生不断地接受教育，又不断地遗忘教育。学校意识到，只有把眼光放远，预设问题和解决方案，才能有效地制止问题反弹。
校长贾建设琢磨，德育的内容能不能抓得少一点，把面积缩小，因为面面俱到不如不做。
2005年下半年，征求意见时，他问师生：“每天不随地吐痰，不随手丢脏物，不随便拿别人的东西，能不能做到？”大家说，小事三桩，谁做不到？
而这一做，就是三年。
现在，每天10分钟的“三省晨会”上，学生们都在班主任的引导下自我提醒“三省”内容。全班还分小组讨论昨天自己和别人的表现，使“三省”入脑、入心。比如，有的同学自我揭发道：“我昨天上语文课的时候睡着了，真不好意思。”有的站起来说：“我们组的刘威海昨天把水房里的脏物捡得干干净净。”
有时，同学们还面对面地揭发与批评，甚至争得面红耳赤。初二年级的刘迪说：“刚到这个学校时，总觉得‘三省’是一种束缚。有一次，一个同学揭发我随地扔垃圾，我觉得他是和我过不去。但后来时间久了，融入到了这个整体的氛围中，觉得同学们其实也是在帮我做得更好，也就不会计较了。现在，我们已经能保持良好的习惯。”
当第一个“三省”达到目的，该校根据班级特点和学生差异，又提出第二个、第三个“三省”……其内容涉及学生的各个方面，从行为举止到学习习惯，从意志品质到理想前途。针对不同年级的学生实际，初一年级侧重行为习惯，初二年级侧重学习习惯，初三年级侧重意志品质，初四年级则侧重理想前途。
从“装”好人到成为好人
“三省”教育刚开始时，连老师们都私下里表示怀疑：“刚听说这个活动时，觉得这不过是来去一阵风，小孩子怎么能约束得了呢？”
而活动开展两周后的一件事，让老师们减轻了这种怀疑。
一天课间操时，学生们都往操场上跑，校长无意中看到一个女同学想随手扔掉手里的牛奶袋子，这
在平常很自然的动作，在今天却让她犹豫了。她左顾右盼地看了一圈，最后扔到了墙角里。“这说明学生们已经从随地乱扔，进步到‘文明地扔’了，虽然这离扔到垃圾桶里还有点距离。”
班主任李义轩鼓励孩子们将“三省”教育进行到底，他对孩子们说：“比如说，好人难做，那么我‘装’一天好人行不行？如果我‘装’了一天、两天，直到最后‘装’了一辈子好人，难道我还不算一个好人吗？”他的这个“装好人”的理论得到了学生的热情拥护，大家还一致同意在每天的“三省”宣言后面又加了一条---“我能做好每一件我应该做的事”。
后来，“三省”教育越做越好，逐渐变成了师生们的自觉行动。
初二年级的郑少楠说：“有一次我们上体育课，那时是秋天，校园里有好多落叶，有人看见罗燕老师在一棵树下捡起了树叶，我们也都跟着捡了起来。”提起这件事，罗燕老师就感慨不已，她说：“当时，我只是弯腰随手捡了会儿树叶，一抬头，发现操场上从南到北的学生都在弯腰捡树叶，场面很是壮观。”
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