【摘要】随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。如何在课堂教学中提高教学的效益，进行高效率的教学，多媒体的应用势在必行。
【关键词】多媒体技术 计算机辅助教学 数学教学 整合
随着新课标的应用与推广，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引起我们的深思。
多媒体（multimedia）中multi的意思是“很多”，很多的媒体组合在一起形成多媒体。所以我们可以给多媒体下一个定义：多媒体是指以计算机为核心，交互的综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息并使这些媒体信息建立逻辑连接，以协同表现出更丰富更复杂的信息。
数学作为一门中学主要学科，教学手段单调——黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确不够形象、生动、具体，学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此我们不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法。
多媒体技术的应用给数学教学改革带来了一片生机，已经发挥出了越来越大的作用，本着这一理论，本文结合自己的实践，就如何进行多媒体技术与数学教学整合谈几点体会。
一、活用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣
实验心理学家赤瑞特拉做了一个关于记忆长久性的实验，得出这样的结论：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的70%。显然这种生动的情境中学习，知识具有长久的保持性。在教学中恰当利用多媒体的图、文、声并茂的特点，化抽象为具体，变静态为动态，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，激发学生的兴趣。
例如在讲述指数函数时，选用细胞分裂实例，细胞由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个…，1个细胞分裂x次后，求得到的细胞个数y与x的关系式。引进计算机模拟仿真演示，教师用几何画板列出表格和细胞分裂的对应关系，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，增强了教学内容的趣味性，为学生创设了良好的教学情境，最大限度地激发了学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，培养学生的创造力。
二、活用多媒体，巧妙掌握、巩固概念
概念教学是数学教学中的重要部分，由于数学概念具有很大的抽象性，对于一些容易混淆或是难以理解的数学概念学生往往不易掌握，如果运用多媒体、网络的强大功能把这些容易混淆或是难以理解的数学概念，把动与静、数与形、内与外结合起来，通过生动有趣多媒体课件使静态的知识生动化、静止的事物活动起来、孤立的事物联系起来、联系的事物区别出来，有效地激发学生探究新知识的兴趣。
如在立体几何教学中尤为突出的问题是“入门难”，一是“画图”与“识图”，图立不起来，二是对空间图形的复杂位置关系条理不清，构思不出来；而多媒体技术在这方面有潜在的巨大优势。在授课过程中，可尽量借助于几何画板、flash、3D等工具在这方面的优势来丰富呈现的方式，增强图形的立体感，给他们多一点的动手、尝试的机会（如动手添一些辅助线等）。如：“球的表现积”，用3D制作，把圆锥和圆台展开，求出它们的表面积，再制作一个球和一个平面，用平面截球形成不同的圆台这一过程制作成为动画，应用3D制作教学软件，表达了难以用语言说清的问题。
三、活用多媒体，突出重点、突破难点
课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过老师简单、枯燥的讲述，学生很难顺利掌握。采用多媒体动态演示，利用其丰富的媒体不仅可把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。
如函数y=Asin(ωx+φ) 的第二课时（用五点法画函数y=3sin(2x+л/3)的图象,并由此总结出由函数 y =sinx的图象到函数y=Asin(ωx+φ)的图象的变化规律）我想借助多媒体，根据课堂中可能出现的问题作全方位的设计。借用几何画板事先做一个呈现知识的平台：函数 y =sinx的图象经过怎样变换得到函数 y =Asin(w x+φ)的图象,课堂上先让学生经过合作探究，提出需三个步骤，共六种变换方式。对学生在学习过程中出现的错误情况,如： y=sin（x+φ）到y=sin（w x+φ）的变换；y=sinw x到y=sin（w x+φ）的变换。先是让学生充分地说出自己的理由,并让学生找证据为自己的结论进行辩护,然后用几何画板演示如果按照学生的思路去进行变换,让学生在错误的结果与正确的结果之间进行比较。
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