在平时的教学中，我对学生的提问有问必答，从一个字、一个成语，到文章的构思、开头和结尾等，只要学生在学习中遇到拦路虎，作为教师的我都会替学生一一解决。我曾暗自庆幸：这样不仅能显示自己博学，还可减轻学生负担，让他们轻轻松松学语文，真是两全其美。

但是，接下来发生的事情却让我大失所望。一次，一名学生向我请教一个多音字的读法，我不假思索地告诉了他。这时，只听他的同桌说：“你不会自己查字典吗？”他听了漫不经心地回答：“那太麻烦了！”后来我发现，自习课上向我请教的学生愈来愈多，以前要求每人必备的汉语词典也悄然隐退，学生变得越来越不愿意动手，独立思考能力也逐渐减弱。

苏霍姆林斯基说：“要让学生生活在思考的世界里。”培养学生自我发展、自主探究，是新课程的基本理念之一。根据这一要求，我对自己的教学方法进行了梳理。对学生的求问，我从“有问必答”变为“有问少答”。如在讲完课文《春》之后，有一道关于描写春天诗句的作业题，我没有直接告诉学生答案，而是让他们到图书馆或网络上查找。学生忙得不亦乐乎，积累了大量有关春的妙语佳句，也感受到了语文的无穷魅力。

是的，教师适时地说“不知道”，能让学生实实在在地“知道”。何乐而不为呢？

（作者系甘肃省兰州市第二十五中学 李成林；2008年7月9日《教育时报·课改导刊》课堂版发表）

 

 

特别声明：由于本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长在很短的时间内浏览到自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。