随着电脑的普及，人们的生活方式发生了巨大的变化。在学校里、课堂上，教师对多媒体的使用越来越频繁，学生开始尝试或已经习惯在网上发布或提交作业。一些地区，师生更能利用网络技术进行教学沟通。
同社会生活的其他方面一样，在享受现代信息技术给教学带来方便的同时，我们怅然若失：许多学生变得与纸笔越来越疏离，能不写字尽量不写字，写字时常常提笔忘字或错别字满篇。由于网络语言的盛行，一些学生更是把随意更改文字、“创造”文字当成时尚，同音错别字、形近错别字、不符合规范的字被认为是理所当然。高考作文“错一字扣一分”的规定，虽然并没有硬性执行，但无疑可以折射出人们对于下一代汉字书写的忧虑。
对于普通人，可以忧虑、可以抱怨，但对于教师，尤其是语文教师而言，加入抱怨的群体其实是失职的标志。下面这位老师关于写字教学的体会，只是针对学生易写错别字现象的教学小尝试。但它也无形中提示我们：面对信息技术不可逆转的发展趋势，语文教师可以采取更积极的方式应对挑战。
---编者
图片来源：《新民晚报》
汉字是中国传统文化的基础，是文化传承的载体。随着汉字在电脑上的成功使用，汉字的前景光明了，但学生对文字的掌握却不断向读音上倾斜，对字形和字义逐渐放松，在写字时经常出现错别字。有的字、词读音和意义非常接近，到底如何选用，学生容易混淆。字、词是语文的基础，基础不扎实，语文能力的形成就会受影响。因此，我们需要对语文基本功引起充分重视，增强规范使用汉字的意识。
其实，避免错别字的出现是有法可循的。我在教学中主要采取了以下尝试：
巧记字形。对于一些容易写错的字，如“虎”字，总有学生把第三笔的“乛”写成“一”。在教学中，我常提醒学生把那个钩当成老虎锋利的爪子。写到“虎”字，我就问学生：“老虎爪子写了吗？”学生就在哈哈一笑中记住了字形。如“纸”字，总有学生多加一个点，我就问：“你愿意要一张染了一个大墨点的纸吗？”再如“己、已、巳”“戌、戍、戊、戎、戒”学生总是难以区分，我将它们编成顺口溜：“封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。”“横戌点戍戊中空，划个十字就念戎，两竖加一横念戒，那才成。”这样的顺口溜朗朗上口，学生记得又快又好。
分清字义。字义决定汉字的正确使用，明了字义是明辨字形正误的基础。如果明白了易混字的意义，就能有效地避免错别字。“坚”是结实、硬、坚固的意思；“艰”是困难的意思，学生先了解它们之间的区别，再用到“坚固、坚强、艰难、艰辛”等词就能区分清楚了。知道了“戴”是加在头、面、颈、手等处，还有尊奉、推崇的意思；而“带”是携带、捎带的意思，学生于是对“戴帽子、拥戴、带口信、带行李”等就一目了然了。再如，“厮打”中的“厮”是互相的意思，学生明白了字义，就不会写成“撕打”；“贪赃枉法”中“赃”是赃款，而不能写成“贪脏枉法”。
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