5月12日汶川大地震发生时，远隔千里的北京也感到了大地的颤抖。虽然这里人们的生活秩序一切如常，但那一晚，北京崇文小学的白淑兰校长没有回家，因为她的学校不同于其他学校----那是北京市唯一的公办全寄宿制小学，全校所有的孩子都是每周才接回家一次的，所以，她这个校长的责任更加一重。那一夜，她守在学校里，让近900名学生和生活教师感到“有主心骨在，可以安心地睡觉”。而大门口的传达室，几位家长从外地打来电话询问学校和孩子的情况，当听说“我们家校长今天不走”时，家长们马上就表示“那我就放心了！”“我们家校长”，是这所学校的教职员工和家长们对白淑兰的“统一”称谓。这个学校就像个大家庭：孩子们每天24小时生活在这里，需要家庭的氛围；教学和生活教师们投入地工作，集体的家庭般温暖缓解了辛劳；送孩子来的家长带着充分信任，希望学校给孩子以家庭的安抚和慰藉。所以，“学校”----“我们家”，在崇文小学的校长、师生和家长口中，不只是个简单的替代词，而有着对学校更深一层的爱、情和真心。“用爱、用情、用心做教育”，就是崇文小学的办学理念。
2003年新学年开学时，这所建校43年的学校整体新建，迁入了位于明城墙脚下的现代化校舍。“只靠悠久的历史和严格的管理不能适应学校发展的新要求，也不能适应儿童心理、生理成长的需要。”面对全寄宿学校特殊的学生群体，需要从情感入手弥补他们离开家庭的亲情需求。为此，崇文小学确定了以情感教育为主线的办学思路，一个情意浓浓的大家庭的营造也由此开端。
小学阶段，学校生活就是要给孩子幸福与快乐，从学会做人和终身学习两方面为他们继续发展奠定基础，而不是牵着孩子们去争取考高分。专家学者们现在一致强调，“要培养包括情感在内的让学生将来在社会上可以走得更远的能力”。围绕着幸福、快乐、情感等几个关键词，白淑兰带领着她的团队努力探寻。
用教师的情感影响学生的情感，让同伴之间的情感互动起来，把家长的情感融合进来，在校长白淑兰的全情投入中，“情感”浸润了崇文小学整个的校园生活。为了让教师的工作充满情趣，白校长请来了大学教授讲职业生涯规划，激发教师们的教书育人之情；为了让教师充分体验成长之乐，她在学校发起了“我和学生走进《弟子规》”、年度“十大最感人教育故事”评选、“学生最喜欢的老师”评选等热闹的活动，激励教师们“带着激情走进课堂”，在教学中“以情移情”形成特色。而日常，“我们家老师的学习、交流、读书、研讨、娱乐，甚至还有家属联谊等活动，都是为使教师保持积极心态、调动活跃的情感因素而开展的，”白淑兰说。
只有当教师有了幸福感和洋溢的激情的时候，才可能将全部热情投注到工作和学生身上。前不久的一天，即将从这里毕业的小姑娘张良之的爸爸讲起孩子的巨大变化，对学校给予的那份真情充满了感激：孩子三年级前是在别的学校读书。当时这位家长正在驻外，而且正在参与处理国与国之间发生的重大事件。恰在此时，他接到家里的电话说，孩子期末考试非常糟糕！他的心揪得紧紧的，工作一结束就回了国。夫妇俩带着孩子来到崇文小学。白校长亲自测试了一下孩子的水平，在决定收下她的同时建议她降到低一年级打牢基础。但孩子表示自己有能力可以追上同学们，白校长当即答应：“那咱们就看你的啦！”转进这个“家”后，教师课上课下给她吃“小灶”，校长常来给小姑娘打气鼓劲，让孩子感觉了温暖，增长了自信。没出一学期，张良之就跟上了这里的同学们，很快还又脱颖而出成为了第一，并且一直保持下来。科学课教师万世林在带领学生研究校园噪声对学生智力影响时，发现学生小强不同于其他学生----家庭的不和谐使他的性情变得古怪，学习成绩很差。万老师把他吸收到小组中，分配他检测、整理、分析学校中噪音的分贝数据，小组的信任让这个不一般的孩子坚持下来。这项研究最终获得了北京市金鹏科技论坛一等奖，而小强在与老师同学的朝夕相处中也变得完全正常了。“有问题和没问题的孩子其实就是需要不同罢了，我们家老师对每个孩子都是一样的倾情爱护。”
白校长对学校这个大家庭充满爱、情和心。在这样的环境中，“以情移情”，教出了情感丰富的学生。在前不久为地震灾区捐款时，学生们通过看、听、讲，对灾情不断加深了解，一种骨肉之情被激发出来：六年级的王帝皓同学拿出全部的压岁钱2000元，环保社社员卖废品献爱心，有的孩子周末拉着妈妈到红十字会捐款。在5月19日特殊的升旗仪式上，全校900名学生捐款近13万元。看着热情高昂的孩子，白淑兰和崇文小学的教师们为在爱的引领下取得的教育成果，流下了激动的泪水。
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