在语文课堂上组织学生读书，是阅读教学必不可少的环节，也是语文教学卓有成效的方法。所谓“读书百遍，其义自现”，大概是对读书意义的最经典的概括吧。在我的语文课堂上，读书的形式是不拘一格的：范读、默读、诵读、泛读、精读、个读、齐读、反复读等。形式多种多样。当然，这些都不是为了摆花样给人看。形式是为内容服务的。换言之，采用何种方法读，都是有目的的，都是有设计的。
我觉得课堂上要组织好学生读书，至少要做好以下几个方面：
（1）要引导学生采用科学的方法读书。针对不同的文章，根据不同的目标，要采用相应的方法：一般地，易懂的现代文，采用默读、扫描式的跳跃读，以期快速的筛选有效信息，达到高效阅读的目的；一些精美散文，采用精读、涵咏式的感悟读，通过阅读体会文章的语言美、意境美、情感美、价值美等；对于经典诗歌，采用诵读、反复式的涵咏读，重点体会诗歌的语言、形象、意境和感情；至于经典文言文，则采用教师范读和学生反复读相结合的方法，做到“字从句顺”、文意畅通。
（2）要引导所有的学生在课堂上读书，特别是引导不喜欢读书的学生去读书。必要时，要通过交流、沟通等方式对症下药。帮助学生培养读书的兴趣和习惯。通过组织学生在课堂上读书推动语文有效、高效教学。
（3）要重视教师范读的感染力。我普通话不好，但我十分重视教师范读对学生的影响。首先我要认真读，反复琢磨文本，进入角色，通过文本与作者在思想上产生共鸣；然后把这种共鸣的旋律，用自己的声音传达给学生；最后感染学生，甚至震撼他们的心灵。这就为学生创造了一种很好的情境，让学生在不知不觉中进入到一种涵咏的、体悟的过程与境界中去。
（4）在组织学生诵读时要有精心的设计。每读一个层次、每读一遍都要有个明确目标，最后要达成一个什么样的整体目标，教师都要有设想。
（5）组织学生读书，还要及时给予点评。既要肯定赞扬优点，又要指出缺点和改进方法；既要重视方法点拨，又要关注每个学生成长、进步的过程。
（6)最后，学生理解了，还要再次引导学生把自己的理解与感觉读出来。用朗读演绎理解，用诵读诠释感觉。这就使得阅读、理解、鉴赏的过程更生动、更有效。
总之，不仅要组织学生在课堂上读书，必要时还要建议学生课外再读。对文本进行拓展、深思、发现与创新。以期求得更广、更深的理解，更新、更大的收获。