例如《Success with English》中6AL4，这是一篇题目为《Norman Bethune》的短文，末尾附有5个问题。备课时，大教案应照顾一般学生：学习生词掌握“四会”单词，做游戏，回答关于阅读理解的“Yes/No” questions和较容易的“wh-” questions，掌握课文中的重要语法知识点。小教案则让差生在指导下上台表演做游戏，能用“Yes/No” questions回答；而让特长生组织同学上台表演做游戏，并设问一些难的“wh-”questions让其他同学回答，这样既训练了他们的交际和表演能力，又提高了学习兴趣。
2.备课时既要备教材也要备学生。在备课时充分考虑A、B、C层学生的不同需要，尽量使A、B层学生吃得饱，C层学生有事可做。关键是学生需要什么，他们各自想学到什么。
3.“多元一体”教案。这种教案形式上只有一个，但一个教案之中隐含了针对不同层次学生的多种教案。与“一大多小”教案相比，这种教案能够减轻教师的劳动强度，易于长期坚持施行。
（三）分层上课
课堂教学是英语教学的中心环节，也是提高英语教学质量的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生要做到以下三个兼顾：
1.目标兼顾。
对不同层次的学生提出不同的目标：A．发展性目标；Ｂ．提高性目标；C.基础性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。
在上每节课前，把此课的教学目标展示在黑板上。这样，有利于每个学生明白每个单元和每节课的教学弹性分层目标。从而结合自身实际情况，确定自己的层次目标，每个人的选择是动态的。
例如在《Success with English》5AU2的教学中，我们会学到很多的发明和创造。现在通过古今衣食住行交通等各方面用图片展示出来，让学生进行讨论哪样发明对我们影响最大，哪样发明最重要。
Look at the pictures and name each thing. Read the rubric with Ss and revise the language Ss will need by asking them questions, eg., What do you think is the most important thing? Get them to decide the four most important things they need for dinosaur bone hunt.
What do you think is the most important thing?
What do you think is the second/third/fourth most important thing?
Do you think/agree X is important?
Do you think/agree X is one of the four most important things?
Do you think X is as important as Y/
Do you think X is more/less important than Y?
C组同学只要求回答问题，给出正确的简单答案即可。
B组同学要进行对比，表达自己的观点。
A组同学要列出各自的优劣之处，并把讨论结果向全班汇报。
2.讲授内容兼顾。
兼顾差生，提高优生，带动一般学生。例如在讲述语法一般将来时，“be going to“结构时，针对差生采用小教案，用对此法复习现在进行时“be doing”结构，让差生归纳和对此“现在进行时”和“一般将来进”两种时态的异同。让优生和特长生归纳两种时态的时间状语并进行两种时态的转换练习。这样，差生弄懂了新知识，优生和特长生训练了运用英语的能力，一般学生加深了印象，巩固了语法知识，可谓一举多得。
3.对不同课型的课堂教学兼顾
不同课型的教学目标和教学方法也不尽相同。学生在完成同一任务时，会有快有慢、有好有坏。如果为了赶进度，或是为了课堂教学能顺利进行，经常光顾一些个性活泼开朗、头脑聪明的优等生，势必损伤那些成绩较差或性格内向的学生的自尊心，同时也养成了他们的惰性。几个学期以来，本人尝试了对不同课型采取分层设计教学任务的方法，教学取得了较好的效果。下面分别以活动课和阅读课举例说明。
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