第四项，从善如流
长勺之战中曹刿审时度势，及时提出了四项建议，“未可”、“可矣”、“未可”、“可矣”，鲁庄公一一采纳。鲁庄公身为国君，放下君主的架子，不固执己见，察纳雅言，不断采取曹刿的正确的指挥方案，所以大获全胜。
教育管理者也应该“从善如流”，要听得进别人不同的意见，既有“从善”的胸怀，又有对“善”的智慧判断。
第五项，大胆放权
鲁庄公把长勺之战的指挥大权完全交给了曹刿。正是因为鲁庄公的开明之举，才使得曹刿能够得心应手地运筹帷幄，以少胜多，以弱胜强。
尼克松在其《领导人》一书中指出：“领导人在安排使用精力上必须记住一个压倒一切的目标：干大事。”何谓“大事”，从管理上讲，领导的重要职责在于制定战略和决策，之后就是在战略的领导下如何推进发展。换句话说就是：决定正确的事，选定正确的人，创造正确的条件，保证学校发展的战略推进。要做到这一点，在战略和决策之后，领导最关键的就是给恰当的人委以恰当的事，这就是分权和放权。像鲁庄公，在“齐师伐我”的紧急情况下，是“战”还是“降”，这是“大事”；“如何战”则是由将军们（中层）去决定了。事无巨细，必躬亲，势必伤及自己的身、伤了中层的心，他们的积极性、创造性也丧失殆尽。
当然，放权不是放羊，放权后学校领导更要善于洞察全局，抓大放小，以小察大，强化组织信息系统的建设，增强组织的信息透明度，尽可能减少与下属行为和效果间信息的不对称。
第六项，实事求是
长勺之战“既克”，“公问其故”。“公”能“问其故”，这证明他能够认识到自己浅薄和无知的一面。但他不掩饰，不羞于向地位低下的人求教，除了具有谦逊的胸怀之外，更有一种战胜虚伪的勇气！鲁庄公的这种圣明之举，就是在今天也不是所有管理者都能做到的。
博大胸怀、平等意识、员工第一、从善如流、大胆放权、实事求是，此等“六项修炼”，何有于我哉？
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