《左传》中有关“长勺之战”一节历来被奉为记叙战争一类文章的经典，从此文中我读出了一个学校管理者应有的六项修炼。

第一项：胸怀

曹刿的话可以看出他的狂傲，就是这样一个人，鲁庄公不仅“亲切”接见，而且面对曹刿“何以战”和毫不留情的“点评”，一一据实答来。

鲁庄公能如此对待曹刿，是因为他有博大的胸怀，而这种胸怀是以政治远见和人生境界为主要特征的。反思一下，我们为什么容不下那些“刺头”员工？是否因为我们的肚量不够大？我们在欣赏“长勺之战”的“著名”时，在惊叹曹刿的杰出智慧才能时，是否也应学习鲁庄公的博大胸怀呢？

第二项：平等意识

曹刿与鲁庄公可以说是地位悬殊，“三问三答”分明是朋友之间的促膝谈心甚至是学生对先生的恭恭敬敬的“答教”。战争中，“公与之乘”俨然已是患难与共的兄弟了。战后的“公问其故”又成了一个虚心求教的学生。鲁庄公的“侯门”是对平民开放的，这种开放，源于鲁庄公的平等意识。

反观一些学校，“官为本”思想还是很浓厚的。试想，一支没有民主、平等意识的教师团队，如何能生长出民主、平等的课堂？没有民主、平等的课堂，何来学生民主、平等的现代意识？

第三项：员工第一

鲁庄公对“何以战”的三次回答：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”“小大之狱，虽不能察，必以情。”将“衣食”分给身边的人、对神据实以告、以实情处理案件，这在2700多年前的奴隶社会，实在是一种了不起的行为。

在大家将“学生第一”奉为圭臬的今天，谈“员工第一”似乎有点逆潮流，但越来越多的学校开始关注员工（教师）的工作环境（包括人文环境）、进修、薪酬等。有调查表明，吸引员工最主要的三项因素分别是：员工发展计划（78%）、对员工的奖励和肯定（60%）、薪酬福利（56%），其次是培训计划（40%）、工作环境（28%）和工作内容（25%）。“员工第一”这个观点，其实揭示了人本管理与绩效之间的直接关系。对于学校管理，我们一直在大谈全面质量观、学校文化、特色等，但问题是能做好这些的学校很多，真正杰出的却并不多。而杰出的学校，除了做好上述这些之外，还需要做好的就是人本管理。所以，我认为，“员工第一”是“学生第一”的前提与保证。

第四项，从善如流

长勺之战中曹刿审时度势，及时提出了四项建议，“未可”、“可矣”、“未可”、“可矣”，鲁庄公一一采纳。鲁庄公身为国君，放下君主的架子，不固执己见，察纳雅言，不断采取曹刿的正确的指挥方案，所以大获全胜。

教育管理者也应该“从善如流”，要听得进别人不同的意见，既有“从善”的胸怀，又有对“善”的智慧判断。

第五项，大胆放权

鲁庄公把长勺之战的指挥大权完全交给了曹刿。正是因为鲁庄公的开明之举，才使得曹刿能够得心应手地运筹帷幄，以少胜多，以弱胜强。

尼克松在其《领导人》一书中指出：“领导人在安排使用精力上必须记住一个压倒一切的目标：干大事。”何谓“大事”，从管理上讲，领导的重要职责在于制定战略和决策，之后就是在战略的领导下如何推进发展。换句话说就是：决定正确的事，选定正确的人，创造正确的条件，保证学校发展的战略推进。要做到这一点，在战略和决策之后，领导最关键的就是给恰当的人委以恰当的事，这就是分权和放权。像鲁庄公，在“齐师伐我”的紧急情况下，是“战”还是“降”，这是“大事”；“如何战”则是由将军们（中层）去决定了。事无巨细，必躬亲，势必伤及自己的身、伤了中层的心，他们的积极性、创造性也丧失殆尽。

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更新：2008-7-8 6:47:24 编辑：fengyefy

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