摘自：《e21基础教育课程改革网》

教会学生学会学习（会学）。不仅能提高学习成绩，还能促进学生终身发展，是提高课堂教学实效性的法宝。

大家知道《关尹子教射》这则寓言讲的是：关尹子教列子学射箭，不让列子满足于“中”，而是让列子积极探索，研究“之所以中”的故事，它告诉我们：“要学好一种本领，既要知其然，又要知其所以然”，关尹子教射法蕴含了“会学”比“学会”更重要的教育思想。

教学应该是授之以渔，而不是授之以鱼。然而传统教学总是“重记忆，轻理解；重结论，轻过程。”培养的是适合“应试教育”的儿童。其实质是让学生“知其然”中学会，如今，新课程倡导“以学生发展为本”，以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育理念。要求教师树立“既重视结论教学，更要重视过程教学”的新的教学观，教学过程是学生在教师引导和帮助下，通过自主学习、合作学习、探究学习得出结论的过程。在这一过程中，观察、实验、记录实验数据，交流科学发现以及提出假设，分析推理等能力都得到一次次的使用和锻炼，培养的是适合儿童的“素质教育”，其实质是让学生在“知其所以然”中会学。

在华中科技大学“农村教师素质提高工程”，培训时，观摩了专家的经验课，专家将陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，林升的《题临安邸》对此教学。朗读感悟是学生体验的重点，教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时专家重点让学生读“南望王师又一年”指导引导学生讨论、探究、体验，读出百姓“盼望----失望”。感悟“遗民苦盼----泪”。教学《题临安邸》时，让学生重点读“西湖歌舞何时休”，指导、引导学生讨论、探究、体验、读出百姓“悲伤----愤怒”。感悟“权贵寻欢----醉”。这里专家变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，培养了学生思考问题，分析问题，解决问题的能力，专家把学习方法的引导作为重要目标，引领学生科学地读书、思考。让学生学会了学习。

在由“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，我们应从“关尹子教射”中得到启示，既要让学生“知其然”（学会），更要让学生“知其所以然”（会学）。以提高课堂教学实效性。