第二，中职入学新生中考“主科”水平更低。
单科三年平均分，不但均低于及格线，而且低于三年中考总分的平均分。其中，英语得分最低，数学次之，语文稍高。8个城市中，英语分最高的城市为50.45分，其余在24-46分之间；数学分最高的城市为54.48分，其余在26-50分之间；语文有6个城市超过50分，最高的城市语文为58.67分，最低的两个城市分别为45.93、33.70分，也高于英语、数学平均分最低的城市。
第三，中职入学新生的文化水平离散度极高。
中职入学新生文化水平除表现为整体水平不高外，还表现为极高的离散度，既有文化水平较高甚至很高的学生，也有水平很低的学生。在中职学校2005年-2007年通过中考录取新生情况的调查中，离散度最高的城市，中职入学新生中考总分最高分为73.92分，最低分为10.52分，两者相差63.40分。其余7个城市两者相差在41-60分之间。
三门“主科”的单科中考最高分与最低分的比较，除语文外，英语、数学离散度高于中考总分的离散度。英语两者相差最高的城市为71.45分，其余7个城市在50-68分之间；数学两者相差最高的城市为72.69分，其余7个城市在50-69分之间；语文两者相差最高的城市为58.08分，其余7个城市在44-58分之间。
离散度高的结论，也从2007年中职入学新生英语、数学实际水平测试中得到验证。在水平测试中，有不少中职入学新生成绩很好，有27.75%达到英语初二及格水平（含优秀），其中有9.62%的学生达到优秀水平；有40.31%的学生达到数学初二及格水平（含优秀），其中有20.92%的学生达到优秀水平。
需要说明的是，许多地区的中等职业学校除了通过中考招生外，还有面试入学、自主招生、“推荐”入学、“保送”入学等多种渠道招收新生。通过这些渠道入学的中职新生，既没有中考总分，更没有数学、英语等“主科”单科成绩。仅从参加中考的中职入学新生最高分与最低分看，相差如此悬殊，具有极大的离散度，在其它各级各类学校教育中很难找到同样情况。
■分析
随着九年义务教育的普及和巩固、中职学生资助政策等一系列措施的落实，中职入学新生的整体文化水平、学习能力必然会有改善。就当前而言，职业教育面对的学生有其特殊性，即主要招收在“一考定终身”的选拔考试中被淘汰的学生。从实际情况看，由于多数学生入学时文化水平比较低，中职文化课教学存在学生“听不懂”“学不会”、教师“教不会”“管不住”的问题。学生的压力，主要源自于在文化课课堂上“难以忍受”；教师的压力，主要源自于课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。如果不在文化课设置、教学内容及其标准和教法、学法、考法上加大改革力度，只在文化课课时总量上增减，无法解决目前文化课遇到的问题，也就无法完成中等职业学校文化课应肩负的任务。
职业教育是面向人人的教育。职业教育要适合受教育者的特点，而不是筛选适合教育的学生。就此而言，职业教育具有现代教育的重要特征。一些中职学校及文化课教师从实际出发实施的分层教学，其实质是根据入学新生的实际文化水平选择教学内容，让不同水平的学生在原有基础上都能提高。有的学校还结合分层教学实施成功教育，让所有的学生在文化课学习中都能得到成功的心理体验。有的学校还对分层教学的“走班教学”、“复式教学”等组织形式进行了有益的探索。这些在实践中产生的成功经验，为新一轮文化课改革打下了基础。
文化课教师：对学生学习自觉性评价不高
| 自觉性 |
文化课 |
专业课 |
实训课 |
| 高 |
0.81 |
1.76 |
2.76 |
| 比较高 |
5.98 |
18.99 |
23.58 |
| 一般 |
30.46 |
46.55 |
49.96 |
| 比较差 |
45.57 |
27.00 |
19.69 |
| 很差 |
17.17 |
5.70 |
4.01 |
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