在小学语文教学中，怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，关键是改变学习方式，采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效的途径之一。

    培养学生自主探究能力。语文教学要突破以教师为中心的框框，充分发挥学生的主体作用，放手给他们一个自行探索的空间，让学生在课堂教学活动中“活”起来，在自我发现中发展，在自我教育中创新。首先，扩大阅读量，丰富学习生活。在自由阅读中，充分发挥教师的主导作用，根据各年级学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择，向学生推荐介绍一些文质兼美的课外读物，当学生进入到自觉主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自选读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读。其次，鼓励学生联想与想象，开阔视野。联想不仅能唤起学生的创新欲，促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物，想象是智力活动是最有活力的方面，是学生创新的起点和源泉。语文学科对培养学生的想象力有着得天独厚的条件，学生的想象力尤为丰富，只要老师多给他们提供想象的空间，允许学生自由的想象，鼓励学生大胆地想象就能得到最大程度的开发，引导学生创造性的想象，他们的创新潜能就能得到最大程度的开发，语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。

    在课堂教学中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学，让学生敢问、善问。提问是学生在学习活动中一种难能宝贵的能力。爱因斯坦曾经说过：“提问一个问题比解决一个问题更为重要。”那么怎样培养学生的问题意识呢？

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