[内容摘要]：如何把美术设计课教学与现实生活相融合，紧扣新课标的要求，侧重“人与生活”美术教学进行探索，对教材的教学内容进行重组与充实，体现到学习生活中去培养学生审美的眼睛和实践操作能力锻炼。本教学探索依据，以“人与生活”为中心，注重情感认知、激发赏析、拓展思维、个性创意、主动评价五个教学环节要素来展开教学探索。

[关键词]：“美术”、“设计课”、“生活”、“一个中心”、“五个要素”

我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，培养“四化”建设人才，具有不可忽视的重要作用。尤其是近几年，原国家教委在基础教育中，强化了全面素质教育，重视了美育（即审美教育），学校中的美术教育也得到了迅速地恢复和发展。国家和地方教育行政部门，为了加强基础教育，不断地改善教学条件，修建了一些新的教学楼，我们学区初中，就是其中之一。它周围山峦环绕，河流相伴，绿树成荫，崭新的教学大楼被蓝天白云衬托，自然景观十分优美。为促进内涵发展，学校不断加大力度，精心营造育人环境，在路旁、亭边、花坛里、操场上，矗立起一块块大小不一的石头，并在上面镌刻了30多条（首）引人思考、催人奋进的名言警句、诗词谚语。如“德，国家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之气，莫大于和”、“学而不厌，诲人不倦”、“运动，生命的源泉”等，让每一块石头都会说话。“石头文化”成了学校创建和谐校园的宣传阵地，通过这些名言警句对学生进行潜在的、无声的教育。

担任学校美术教师的我因此受到极大启发：如浙美版第14、16册实验教科书的编写，打破过去以美术科学知识、技能为主要目标的教材结构，以“贴近社会、贴近学生、学以致用”为原则，全册设计.应用、欣赏.评述占有较大比重；而如何把美术设计课教学与现实生活相融合，紧扣新课标：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”成为自己美术设计课教学探索的主攻方向。

美术是一种美化、创造和设计生活的科学，是人类在创造物质的同时赋与物质以美好理想的一种创造劳动，它既是一种物质生产方式也是一种精神生产方式，它在满足人类物质需要的同时满足人类的精神需要。学生时代正值思想观念、道德品质初步形成的时期，是奠定科学的世界观、道德观、审美观和劳动观的重要时机。而在美术设计课教学中很自然地体现出人与人、人与生活、人与自然、人与社会、人与艺术等之间的各种因素。于是自己侧重“人与生活”美术教学进行探索，以九年制义务教育初中美术教育课程标准实验教科书（浙江人民美术出版社出版）14册、16册为依托，对教材的教学内容进行重组与充实，体现到学习生活中去培养学生审美的眼睛和实践操作能力锻炼，以外在形式的艺术语言来展示内在心灵，从而陶冶高尚品德和情操的美育理念。重视对课堂教学环节的落实，形成可操作的、稳定的环节，为此，概括起来本教学探索依据“一个中心、五个要素”八个字来展开。

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更新：2008-7-3 15:53:28 编辑：fengyefy

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