5.12大地震中，四川绵阳安县桑枣中学全校2200多名学生、100多名教师全部紧急撤离到学校的操场上，无一名师生伤亡，被人们称为“奇迹”。奇迹的创造者，就是桑枣中学校长叶志平。他平时注重加固学校危楼，并从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散演习。他把每周二定为安全教育时间，不定期组织全校师生进行紧急疏散演练，让每个学生都清楚自己在突发事故时，该走哪一条逃生路线。恰恰是这些充满智慧和责任的做法，让师生逃过此次灾难。目前，安全教育在很多学校并不是空白，然而值得我们思考的是，不少学校以“蜻蜓点水”或者照本宣科的“纸上谈兵”方式，灌输给学生安全意识的做法，是否能真正提高学生的避险能力？叶志平校长的做法，给我们的安全教育是否有更深意义的启示？

安树芝(山东省临朐第五中学)：

软硬兼顾，全面防御

解读叶校长，不难看出，“奇迹”的出现并非偶然。平日里，叶校长做了大量的防灾工作，归结起来，至少有两点是我们每一位教育工作者，尤其是校长们应该认真学习的。

其一，硬件建设上的主动防御。单就学校新建设施而言，作为在任学校领导当以质量为根本，确保质量就是捍卫生命。灾难面前，质量过硬的楼房没有彻底垮塌就是例证。但是，一位校长在一所学校工作并不是永久的，学校建筑物也不可能都推倒重来，因为种种原因，不少学校原有的教学设施质量并不乐观。怎么办？等吗？靠吗？在此，叶校长给我们树立了榜样----建设于上世纪80年代中期的教学实验楼，没有找正规的建筑公司，断断续续盖了两年多，是幢隐患楼。他上任后，1997、1998、1999年连续多次对教学实验楼进行维修加固。实验教学楼建筑时花了17万元，而加固就花了40多万元。这些钱是他左一个5万元、右一个5万元“化缘”来的。隐患楼没有垮塌，700多条生命幸免于难！硬件的主动防御多么重要啊！面对隐患不等不靠，千方百计化解隐患。这是我们应该好好学习的。

其二，软环境上的持久防御。即思想上强化紧急避险意识，行动上坚持紧急避险演练。事实证明，软环境上的防御不能小视，它是硬件防御的必要补充，为及时脱离危险创造条件。就学校而言，硬件设施质量过硬固然重要，但是，灾难来临时，无序逃生、相互踩踏，也是十分危险的。这不仅延误了脱险时间，而且极易酿成人为伤亡事故。

2200多名学生、100多名老师，从不同的教学楼和不同的教室中全部冲到操场，以班级为单位站好，用时1分36秒。这个速度，决非一日之功！试想，若没有平日坚持不懈的演练，能做到吗？脚踏实地，持之以恒，提升避险意识与能力，这无疑也是我们应该好好学习的。

王水湘(安徽省蚌埠市朝阳路第一小学)：

它山之石，可以攻玉

叶志平校长的成功做法使我联想到美国、日本等国家的安全教育。当我们的灾难教育还若隐若现的时候，国外成功案例已经屡见不鲜了。安全教育如何防止纸上谈兵？它山之石，可以攻玉。国外丰富的教学经验当然值得我们借鉴。

一、忧患意识应常驻心中。教育贵在持久，难在持久。为了营造浓厚的教育氛围，各国都采取了行之有效的方法。如，9月11日，因为恐怖袭击事件而成了美国重要的防灾纪念日。为了纪念1923年9月1日关东大地震，日本把每年的9月1日定为全国防灾日，还把灾害遗址作为灾害教育基地。日本孩子在长期的教育下形成了强烈的防灾意识，他们外出到任何一家旅馆，第一件事就是查看房间门背后的逃生指示图。我们完全可以把唐山大地震、汶川大地震等灾难发生的时间定为灾难教育日。在这些日子里，我们可以采取分发读本、观看录像、熟悉逃生路线等教育方法，促使忧患意识常驻学生心中。

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更新：2008-7-3 5:53:12 编辑：fengyefy

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