上好课的前提是备好课，而备好课的关键又在于钻研教材。为了能使教师准确把握教材的重难点，真正明白教什么？怎样教？本学期按中心校安排，我们组组织教师进行了教材分析。从交流情况来看，大部分教师能深入研究教材：或从整本教材的前后联系，深入浅出地谈自己的一些研究心得，使课文多、识字量大的北师大版本简单化。如田娜老师提出的语文天地和主体课文要紧密结合，切不可把语文天地作为一个独立的课时来学习；或针对刚刚教过的某一单元，详实地写了自己的一些做法。如苏艳红老师就第一单元提出了“自读质疑—再读解疑—合作探究—课外延伸”的教学模式，值得提倡；或联系其它版本介绍自己在某一方面的独到经验。如徐金娥老师注重学生在生活中快乐识字，并总结出了“同音字、形近字”的教学方法。之后，我们集思广益，创造性地开展工作 ：人人说亮点，人人提困惑。老师的兴致很高，提出了很多迫切而且必须解决的问题。如：课文长，如何长文短教？如何提高学生表达能力？如何把语文天地和主体课文有机结合？……在组成员共同努力下，大部分问题得到了基本解决，用组员的话说：“教材分析让我们心中这块教研的镜子更敞亮了，上好课的路子更阔了。”

二、百题大讨论活动，为教师指明方向

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