学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用呢？
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂。因此，在课堂教学中，教师应当真正把学生当作学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与数学学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。江苏洋思中学“先学后教、当堂达标”给了我们很好的启示。看起来，洋思中学教师的课堂教学平白无奇，课堂教学以学生自学为主，对疑难问题通过小组活动，兵教兵等完成，教师除了时时点播引导以外讲的很少，但却取得了引人注目的成绩，我想：以学生学习为主，让学生参与学习的全过程，使学生成为学习的主人，这正是洋思人的高明之处。笔者长期从事一线数学教学，体会颇深，我认为：
一、课堂教学应力图摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，时刻把握每一个学生发展的契机，在课程自由度比较大的空间里充分的展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，从培养学生的创新精神，让学生从学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想，创造性地实施课堂教学。
二、不断地改进教法，指导学法，把教与学过程很好地统一起来。教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导，变＂学会＂为＂会学＂。就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变＂学会＂为＂会学＂，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现＂不同的人在数学上得到不同的发展。
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