所以
。
教师：请同学们评价一下。
学生3：板书工整，思路清晰！除了单位没写，没有其他问题。
教师：得到答案是0.5米的同学请举手？
（个别学生没有举手）
教师：解决这个问题的关键在于明确墙面与地面始终垂直，梯子的滑动的过程当中长度始终不变，滑动前后分别在两个直角三角形中，利用勾股定理便可将问题解决。
请大家注意观察，如果线段CC′等于0.6米，你认为线段AA′的长度是多少呢？
部分学生：0.6米。
部分学生：不一定。（小部分学生沉默）
教师：回答是0.6米的同学，请你说一说，你的依据是什么呢？（学生举手）
学生4：我认为梯子下端移动的距离与上端下滑的距离相等。
教师：都同意这个结论？请你们猜想并探究你的结论。（3分钟）
教师：现在以小组为单位，一起探究，五分钟以后，比一比哪个小组的方法又多又好？
教师：请大家坐好，哪个小组先来说说你们讨论的结果？
学生5：我们小组的想法是假设AA′和CC′都是0.6米,A′B的长度为(2-0.6)米，
,
,所以
根据勾股定理的逆定理,这就不是一个直角三角形,而我们知道墙与地面始终是互相垂直的,这个三角形一定是直角三角形,所以我们小组认为这两条线段不一定相等.
学生6：我们小组先假设
米,通过计算
米，所以我们也认为这个结论是错误的.
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