摘自：《e21基础教育课程改革网》

[背景与导读]

《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从舞台文艺汇演中歌声、乐器声中发现和提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的？”这一“关键问题”。

[教学目标]

一、引导学生认识声音的产生是由物体的震动产生的；

二、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论；

三、通过听不同物体发出的声音，让学生感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；

四、通过实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。

五、使学生学会感受自然界和日常生活中的声音；

六、发展学生想要了解世界、喜欢尝试新的实验、乐于探究与的欲望。

七、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。

[教学重点]声音是由物体振动产生的

[教学难点]如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。

[教学准备]

教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器

学生准备：各种不同的乐器，自己认为可以发出声音的各种物体

（注：本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备，课前，教师淫荡布置学生把自己认为能够发出声音的物体都带来，而实质上，所有的东西在一定条件下都发出声音来，所以，学生带什么东西都不影响教学。）

[教学过程]一、创设情境，导入新课

师：“六一”儿童节，我们学校举行了丰富多采的文艺汇演，同学们都听到了哪些美妙的声音？

生汇报：歌声、乐曲声、笛子声……

师提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？

学生进行简单猜想，大多学生会联想到：与物体的活动有关。也有不正确的想象，教师不急于肯定，也不急于否定，让学生自己想办法利用带来的物体进行实验验证。

[评]放手让学生做实验，证明自己的想法正确与否，体现了科学需要勇于实践的精神。

二、进入新课，学生开始实验

1、指导学生通过实验获得声音的产生的原因。

（１）请学生敲响锣，注意观察锣发声时的现象。

（２）学生开始使其它物体也发出声音，观察发声时的现象。

（３）全体学生唱《中国少年先锋队队歌》，边唱边用手摸自己的喉咙，停止后，再摸一摸，发现什么不同。

（４）在鼓面上放几粒小豆子，肉后敲敲，观察鼓面上有什么现象发生，停止敲敲，有发生什么现象。

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更新：2008-7-1 5:20:07 编辑：fengyefy

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