信息技术课程是我国中小学信息技术教育的重要组成部分，已作为一门必修课开设。在教育行政部门的大力支持下，有关信息技术课程的理论研究和实践探索在全国范围内掀起了一股热潮，但对这门课程的教学目标、内容、教学方法、学习模式以及评价方式等还存在很多不同的认识和争议，需要借鉴国外信息技术课程开展的成功经验。英国是开展中小学信息技术课程较早的国家，现已走在了世界的前列，其先进的教育理念、教学内容、学习模式和评价方式等多方面都具有可借鉴之处。本文结合所承担的国家教育部重点课题《中英中小学教育技术应用状况比较及网络教学策略研究》的研究工作，对英国中小学信息技术课程的开展状况进行了较深入的研究，以英国牛津郡小学ICT课程中的"多媒体作品呈现"单元为典型课例，对其进行了较为详尽的分析，对当前我国中小学信息技术课程的开展具有一定的参考价值和启示。

一、英国中小学信息与通信技术课程开设的总体情况

英国在1988年通过的《教育改革法案》中制订了全英统一的国家课程（the National Curriculum）目的在于规定英国中小学各门课程的基本教学内容及其应达到的学习目标，促进中小学教育质量的全面提高，其中信息技术课程（Information Technology）被列入了全国统一课程中。在2000年9月修订的国家课程中，把课程名改为了信息与通信技术（Information & Communication Technology,ICT）强调了ICT在发展学生的个人能力和培养学生参与社会的竞争力方面的重要作用，这就决定了国家把ICT课程作为5到16岁中小学生的一门必修课，并把它列为与核心课程同等重要的地位。学生ICT技能的培养可以通过两种途径实施，一种是作为一门独立的必修课开设，一种是把ICT贯穿在各门学科的教学过程中，在教学中着眼于培养学生利用ICT检索、分析、交换和呈现信息的能力，以及怎样在工作、生活中有效的利用ICT进行决策判断和解决实际问题的能力。

英国课程与资格署（Qualifications and Curriculum Authority，QCA）是负责英国中小学教学大纲的制定与教育质量认证管理的机构，在其公布的中小学信息与通信技术课程学习计划（schemes of work）中对英国中小学四个学习阶段的每一学年都给出了相应的具体学习内容要求。例如小学第一、二学段的学习计划表如下所示：