2、认识整时。
（１）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）
问：你拨得多少？“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。
板书：时
指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时、5时、
8时。这些都是整时。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时……
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。……
（２）整时的第二种表示法。
①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗？在哪里见过？（小组讨论交流）
生1：在电视机的屏幕上。
生2：在学校的作息时间表上。
生3：在手机上。
……
师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。
③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗？请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？
④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗?
师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对？
生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。
……
点评：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。
3、实践应用。
（１）师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小兵一天的时间安排（远程教育课程资源课件演示），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组讨论交流）
（２）师问：他的一天安排的合理吗？
生4：合理，我也是这样安排的。
生5：安排的很好，我要向小兵学习。
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