摘自：《e21基础教育课程改革网》
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容。
教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
教具、学具准备：
实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。
2、提出问题：
师：（１）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”
生：起床。
（２）“你们每天早晨起床是谁叫的？”
生1：爸爸、妈妈。
生2：爷爷、奶奶。
3、揭示课题：
师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗？它有什么作用？你们想知道吗？
生：想！
师：好！下面我们一起来认识钟表。
板书：认识钟表
点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
二、自主探究
1、初步认识钟面。
（１）比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论交流）
学生1：都有两根针。（长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针）
板书：分针时针
让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。
学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。
（２）说一说。（小组讨论交流）
自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的？
学生3：顺着时针转的。
点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
2、认识整时。
（１）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）
问：你拨得多少？“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。
板书：时
指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时、5时、
8时。这些都是整时。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时……
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。……
（２）整时的第二种表示法。
①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗？在哪里见过？（小组讨论交流）
生1：在电视机的屏幕上。
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