《小儿垂钓》是首浅显、充满童趣的古诗，它分别出现在不同版本的小学二、三、四年级的语文课本中。我想，同一文本出现在不同年级，它所包含的教学内容、所需要达到的教学目标肯定是不一样的。对于二年级学生来说，也许只是要求读准字音、读通诗句、大体了解诗歌的意思、会背诵古诗，但对于四年级学生来说，这样的教学目标不足以激发他们的学习潜力。基于这样的认识，我将针对四年级学生的本课教学设计为三个板块。
第一板块，教学《小儿垂钓》。这是本课教学的主体部分。引导学生从读准字音、读通诗句到读出诗歌的韵味、读出诗歌的意境，同时，通过表演促进感悟，通过背诵加以巩固。
第二板块，童诗串联。复习学过的描写儿童生活的古诗，串联起学生的积累，使学生在记忆中形成一个古典童诗的板块。
师：从古到今，许多诗人都把目光聚焦在天真无邪的儿童身上，写出了许多脍炙人口的诗篇，我们学过的课本中就有不少，还记得吗？（引导学生诵读学过的《池上》《四时田园杂兴》《村居》《夜书所见》《所见》《宿新市徐公店》等诗）
第三板块，通过讲述胡令能的传说故事，激发学生对胡令能的兴趣，从而推荐学生阅读胡令能的其他诗作。
师：在这些脍炙人口的童诗背后，有一群杰出的诗人，其中有位诗人还有一个神奇的故事呢。传说有一回，他在睡觉的时候，梦见有一位仙人剖开他的肚子，往里面塞了一卷书。这位诗人醒来以后，便从此文思泉涌、才华横溢，写下了许多优秀诗篇。这位诗人是谁呢？关于他，你们还知道些什么？
师：非常遗憾，这位才能出众的诗人胡令能，一生只流传下来四首诗，这四首诗都收入了《全唐诗》。今天我们学习了其中的一首《小儿垂钓》，剩下三首中，还有一首也是写儿童的，下面我给大家朗诵一遍。（板书这首诗）
师：自己读读，看能不能读懂。
师：这首诗讲了一件什么事？
师：这首诗中的孩子给我们留下了怎样的印象？
师：一起读这首诗。
师：诗人胡令能的诗就是这样明白如话，富有生活气息。同学们若有兴趣，课后可以再阅读另外的两首。
我的设计理念非常明确，就是基于《小儿垂钓》的主体教学，形成横向和纵向两条拓展路线。横向拓展，即是基于诗歌内容本身的一个复习拓展，让学过的儿童题材的古诗在这里得以交融、激荡，形成一个童诗板块。纵向拓展，即基于作者胡令能独特的人生经历和创作风格所作的一个拓展阅读，以阅读实践来提高学生阅读古诗的能力，以阅读视野的拓宽来加深学生对文本的感悟，达到传承民族文化、浸润儿童心灵的目的。
我想，无论我把《小儿垂钓》这首诗教得多么精细，孩子们学得多么到位，他们得到的都只是这一首诗而已。我想给予他们更多，我更愿意把《小儿垂钓》当做一扇窗，通过打开它，让孩子们看到一个丰富多彩的诗的世界，一个中国古典文化的世界。
（作者单位系福建省三明市实验小学；《教育时报·课改导刊》2008年6月18日课堂版发表）