在课堂教学中我们用有声的语言与孩子们沟通、互动、交流，同时还有一种“润物细无声”的无声语言---教态。你的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态、一副仪表......就有会收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。我们可以试着：
---拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。
---与学生来个击掌，让学生充满成就感。
---额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。
---用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。
---学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。
---轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。
---和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。
---一整节课的微笑，会给学生带来愉悦的心情。
       一切都是那么简单，那么自然， 试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。依不同问题、不同情况、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。
       教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。“你自己先要笑。才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦收到良好的教学效果。

 

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